Perfil docente para alumnos/as con altas capacidades
De la sección:
Formación docente
Publicado:
Ene. 01, 2013
Enero-junio 2013
Fuente: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 5, N°11. Enero-junio 2013.
A partir del reconocimiento de que estudiantes con altas capacidades necesitan docentes que estimulen el desarrollo de su potencial, se expone en este trabajo un perfil de competencias del profesorado a cargo de este colectivo, elaborado en base a percepciones de los discentes.
Investigación
El estudio documental retrospectivo cualitativo que se delinea se centró en percepciones estudiantiles recogidas mediante un cuestionario ad-hoc, con preguntas abiertas que se presentan en un anexo.
La muestra estuvo integrada por 130 alumnos de sexto año básico a cuarto año medio, en escuelas públicas y privadas, que participaron del Programa de Talentos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Resultados y conclusiones
Las evaluaciones de los estudiantes, definidas como profundas y precisas, incluyeron referencias a aspectos socioemocionales y sugerencias de elementos que podrían contribuir a la buena práctica. Sus valorizaciones, se destaca, coincidieron con resultados de estudios anteriores.
Entre las principales características que surgen de las evaluaciones estudiantiles figuran: pensamiento complejo y desafíos intelectuales; integración teoría-práctica; flexibilidad y diversidad en los métodos de enseñanza; elementos relacionales y demás.
Dado que en Chile, se afirma, existen escasas iniciativas de formación del profesorado especializados en la atención de este colectivo con necesidades especiales, se sugiere integrar en las escuelas equipos de apoyo que tengan conocimiento profundo del perfil cognitivo y socioemocional de los alumnos con altas capacidades, que se encarguen de determinar qué hacer, y cómo, para facilitar su adaptación curricular y psicosocial. Igualmente, se destaca el importante papel del liderazgo directivo en la flexibilización de la organización escolar.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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