Las relaciones entre profesores noveles y mentores: un espacio significativo para desarrollar estrategias en la docencia
De la sección:
Calidad, medición y evaluación
Publicado:
Jul. 01, 2013
Fuente: UNIVEST 2013
Tres aspectos fundamentales de la interacción entre dos docentes, novel y mentora, experimentada en el marco del Máster de Iniciación a la Docencia Universitaria de la Universidad de Barcelona, se examinan en esta aportación:
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transferencia del conocimiento a través de la planificación y autoevaluación,
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evaluación de aprendizajes y
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gestión del estrés.
Los temas de análisis, se destaca, se desarrollan bajo la perspectiva de una pedagogía basada en un proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias, que implica una reflexión y una evaluación continua y formativa de los discentes. Este enfoque, se sostiene, no articula con la situación actual caracterizada por la contratación parcial de profesores que tienen responsabilidades laborales fuera del ámbito universitario.
La eliminación de prejuicios y estereotipos, se afirma, constituye la esencia del desafío que afrontan los docentes en cada curso académico, de cara a la búsqueda de nuevos esquemas mentales que permitan la posible transformación y perfeccionamiento de saberes, valores y creencias.
Este reto demanda la creación, por parte del profesorado, de entornos de participación mediante la planificación de la práctica docente, estrategias de evaluación formativa tales como rúbricas, grupos de debate, evaluación entre pares, tutorías, y demás, y la gestión de diversas dinámicas de comunicación entre docentes y alumnos, entre las que se resalta el trabajo colaborativo entre docentes noveles y mentores. El artículo concluye con ainterrogantes abiertos para el debate.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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