Apoyo social, clima social y percepción de conflictos en un contexto educativo intercultural

De la sección:
Educación contextualizada
Publicado:
Ene. 01, 2013
Fuente: Anales de Psicología, 2013, vol. 29, nº 1 (enero), 108-122.
 
La investigación que se describe en este artículo está contextualizada en el proceso de incremento de la diversidad estudiantil que se registra en España en los últimos años, que generó la propuesta de una escuela intercultural a la que se hace referencia. El estudio se propuso conocer el apoyo social que los discentes reciben de pares y profesores, y examinar la relación entre este apoyo y el clima social y la reducción de conflictos en el aula.
 
Investigación
Las dimensiones de apoyo social sobre las que se centró esta investigación de diseño transversal fueron la emocional, instrumental e informacional. La muestra estuvo integrada por 512 alumnos, de 12 a 17 años, de centros escolares públicos de la provincia de Málaga, pertenecientes a tres colectivos: discentes autóctonos, inmigrantes y de etnia gitana. Como instrumentos se utilizaron autoinformes elaborados a partir de diversos cuestionarios.
 
Resultados y conclusiones
El importante papel que cumple la escuela en general y los profesores en particular como fuentes de apoyo al alumnado se vio reflejado en los resultados de este estudio, que mostró diferencias significativas en la percepción del apoyo social en función de la procedencia de los alumnos.
 
Confirmando la hipótesis del estudio, se observó que los estudiantes de etnia gitana perciben menos apoyo social por parte de sus pares, proseguidos por los inmigrantes, mientras que los autóctonos percibieron mayor apoyo en el contexto del aula.
 
El apoyo social que proporcionan los estudiantes autóctonos e inmigrantes está positivamente relacionado con el clima social. Se señala que la dimensión del apoyo informacional que brindó el profesorado fue el más valorado por los alumnos.
 
Cabe destacar que en la percepción del clima social y de los conflictos se hallaron diferencias de género.

Se sugiere estimular el apoyo recíproco fomentando las redes sociales entre los diferentes colectivos, brindar al profesorado asesoramiento en la atención a la diversidad, y profundizar la investigación acerca del apoyo social desde la perspectiva de diferentes fuentes y contextos.

Actualizado: Ene. 31, 2017
Palabras clave:
Apoyo social | Clima educativo | España | Etnia gitana | Función docente | Migrantes | Percepciones u opiniones de estudiantes