La importancia de fondos para la educación temprana. Las relaciones entre la calidad del cuidado infantil, las características de los educadores y la subvención
De la sección:
Dirección y liderazgo
Publicado:
Nov. 01, 2011
Otoño 2011
Fuente: ECRP - Investigación y Práctica de la Niñez Temprana. Vol 13. Número 2. Otoño 2011.
Los marcos de atención infantil, se expone en esta aportación, representan para muchos niños la primera oportunidad de aprender fuera del hogar. En el caso de niños provenientes de familias de bajos recursos, se agrega, estas instituciones pueden aportar experiencias y habilidades que favorecerán el éxito escolar.
En este contexto, el presente estudio se centró en la influencia de la corriente de fondos, tales como del programa federal de subvenciones de Estados Unidos, en la calidad del cuidado infantil.
Investigación
En la investigación se empleó un análisis de regresión sobre una muestra del Estudio de la Línea Base de la Calidad del Cuidado y Educación Infantil (Early Care and Education Baseline Quality Study, 2005) que abarcó 62 programas de cuidado infantil del estado de Delaware en los Estados Unidos.
La pregunta de investigación indagó sobre la interacción entre las políticas de subvención para el cuidado infantil, las características de los profesionales que trabajan en este nivel y la influencia de esta interacción en la calidad de la atención que reciben los niños.
La información demográfica de los programas, educadores y directores de programas, se recopiló mediante cuestionarios y entrevistas mientras que los datos relacionados a la calidad del cuidado se recogieron por medio de escalas que miden materiales y experiencias de aprendizaje en las áreas de lenguaje, lectoescritura y desarrollo cognitivo así como de actividades musicales, juegos con arena y agua y demás.
Conclusiones
Los resultados mostraron que existe una relación positiva entre el salario del educador y la calidad del cuidado infantil, y entre la calidad del cuidado infantil y el estado de subvención del programa en determinado centro de atención: los marcos que no aceptan fondos de subvención reflejaron una mayor probabilidad de ofrecer actividades lingüísticas y de razonamiento de alta calidad, que inciden positivamente en la preparación para la etapa escolar. El análisis de los hallazgos sugiere que existe una relación compleja entre la preparación académica del profesional y la calidad de la atención.
Se concluye sugiriendo examinar la calidad de los servicios de cuidado que reciben los niños al acceder a los diferentes programas mediante las subvenciones.
Referencia
Gamel-McCormick, Michael; Buell, Martha Jane; Amsden, Deborah J.; & Fahey, Monica. (2005, March). Delaware early care and education baseline quality study. Newark, DE: University of Delaware.
Actualizado: Mar. 17, 2019
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