Habilidades de vocabulario en niños bilingües español-inglés: el impacto de las interacciones lingüísticas madre-hijo, la lengua materna y el apoyo a la alfabetización en el hogar
De la sección:
Enseñanza y aprendizaje
Publicado:
Ene. 01, 2010
2010
Fuente: International Journal of Bilingualism. Volume 14. Number 4. 2010, 379-399.
El presente estudio partió del reconocimiento de que el lenguaje hogareño así como los recursos de alfabetización de la familia tienen una relación positiva con la riqueza de vocabulario de niños monolingües.
A partir de estudios anteriores que habían comprobado la influencia positiva de la interacción lingüística hogareña en el desarrollo general del vocabulario en niños de familias latinas en Estados Unidos, se examinó la relación entre la interacción lingüística y el desarrollo del vocabulario en inglés y en español de estos niños.
Se exploró particularmente si los modelos de predicción respecto al desarrollo del vocabulario en una lengua se asocian con predicciones paralelas en la otra (hipótesis de transferencia), o si el aprendizaje de un idioma se produce a costa del aprendizaje del otro (hipótesis de competición).
Investigación
La investigación sobre la que se centra el artículo estudió factores hogareños (la historia de la inmigración, el uso del idioma y los recursos de lectoescritura de la familia) y características de la interacción lingüística de 50 díadas madre-hijo como predictores del vocabulario de los niños. Los niños, de 4 a 5 años, en cuyos hogares el español era el idioma principal, participaban en su mayoría en un programa de ventaja educativa inicial (Head Start Program). Cada díada madre-hijo realizó en su hogar, en presencia de los investigadores, una actividad de narración compartida de cuentos en base a un mismo libro de imágenes sin texto.
Resultados
Del análisis de los resultados se desprende que la frecuencia de lecturas realizadas por un adulto que no era uno de los padres, así como la asiduidad de las preguntas realizadas por la madre durante la narración compartida, constituyeron un significativo predictor del vocabulario de los niños en ambas lenguas, inglés y español. Por el contrario, el uso del inglés –incluyendo actividades de alfabetización– en el hogar presentó una correlación negativa con el desarrollo del vocabulario en español y viceversa.
Conclusiones
Los autores subrayan la importancia de comprender los factores que influyen en el desarrollo del vocabulario especialmente de los niños con mayor riesgo de presentar dificultades en el proceso de alfabetización, como es el caso de los alumnos pertenecientes a minorías lingüísticas en Estados Unidos.
Actualizado: Jul. 18, 2019
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