Las narrativas a modo de diálogo: Cómo los docentes construyen el conocimiento profesional
De la sección:
Desarrollo profesional
Publicado:
Ene. 01, 2010
2010
Fuente: Teachers and Teaching: Theory and Practice, Volumen 16, Número 6, 2010, p. 649 – 664.
El propósito del presente estudio es destacar el rol del diálogo en la narrativa (storytelling) como soporte para la construcción del conocimiento profesional de los docentes. En el marco de un proyecto de desarrollo profesional, 12 profesores de inglés narraron sus experiencias profesionales de modo digital. Estos relatos fueron compartidos con sus colegas, que posteriormente expusieron sus propias historias.
Los relatos fueron analizados en el marco de un taller de narración, en el que se hizo referencia al tipo de relaciones que los profesores hicieron entre los las diferentes narraciones.
Se identificaron cinco procesos de diálogo: conectar, hacerse eco, desarrollar, cuestionar, y construir. Los fragmentos seleccionados de las historias se utilizaron para demostrar cómo los profesores construyen conocimientos profesionales a través de la narrativa.
El estudio concluye delineando el potencial y las limitaciones de la narrativa como una propuesta para el desarrollo profesional.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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