Problemas y tendencias de interpretación de las obras de arte en las actividades educativas de museos
De la sección:
Enseñanza y aprendizaje
Publicado:
Abr. 24, 2010
24 de abril 2010
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación N° 52/4 – 25 de abril 2010
Este trabajo se centra en la relación entre las obras de arte, el espectador (niño o adulto) y los educadores de museo.
A partir de la pregunta: ¿debe el museo mediar entre las obras y los visitantes? la autora, Amaia Arriaga Azcarate, analiza varias teorías acerca de los límites y criterios de la interpretación de una obra de arte, y su implementación en las actividades educativas que se llevan a cabo en museos de arte.
En el trabajo se exponen las semejanzas, diferencias, ventajas y desventajas de dos tendencias interpretativas :
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El modelo tradicional, que se basa en el esencialismo, la autoridad y la transmisión .
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El modelo innovador, que gira alrededor de la interpretación individual.
La autora concluye señalando la necesidad de encontrar un camino intermedio y recomienda a los educadores, como primer paso, reflexionar sobre sus propias prácticas interpretativas y como segundo, tomar consciencia de los objetivos de las prácticas, bajo la premisa de que
«una interpretación es buena cuando resulta útil para nuestros propósitos formativo».
Actualizado: Jun. 02, 2019
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