Maestros/as Populares: un proyecto de construcción comunitaria
De la sección:
Diversidad e inclusión
Publicado:
Ene. 01, 2010
2010
Fuente: International Journal of Critical Pedagogy, Vol 3 (2) (2010) pp 82-103.
«Maestros/as Populares» es un modelo educativo alternativo en el contexto de la construcción comunitaria. Su esencia consiste en conectar –con la colaboración de los padres– los conocimientos atesorados en los hogares y comunidades de los alumnos con los conocimientos que se desarrollan en la escuela.
El programa surge de la concepción de la educación multicultural de la autora del presente artículo, Laura DeMond Kerr, que se basa en el concepto de «multiplicidad», tal como lo definió María Lugones (2003) en su libro Pilgrimages/Peregrinajes: Theorizing Coalition against Multiple Oppressions. Otro de los conceptos sobre los que se cimienta el proyecto «Maestros Populares» es el de «fondos de conocimientos».
En el relato de su experiencia docente la autora explica cómo logró conjugar entre el proyecto alternativo y las exigencias curriculares estandarizadas que se desprenden de la Ley estadounidense Que Ningún Niño se Quede Atrás (2001).
La experiencia en la que se centra este estudio se llevó a cabo en el año 2008, en una escuela primaria de la zona este de Los Ángeles (EE.UU.) y contó con la participación de alumnos y sus respectivas familias, procedentes de México, El Salvador y Guatemala.
Referencia:
Lugones, M. (2003). Pilgrimages/peregrinajes: Theorizing coalition against multiple oppressions. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Actualizado: Jul. 16, 2019
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