Hacer escuela en tiempos de pandemia. Lo posible, lo imposible y lo irremplazable
Fuente: Para Juanito. Revista de Educación Popular y Pedagogías Críticas. Segunda etapa. Año 8 .Nº 21. Junio 2020. (Reseñado por el equipo del Portal).
En este número de la Revista Para Juanito, dedicado a la educación en el contexto de la actual pandemia del COVID-19, se compartieron reflexiones y experiencias pedagógicas de docentes y formadores de docentes argentinos, relacionadas con la prolongada cuarentena en curso. Con la mira en el regreso a la rutina, se propusieron como base para debates futuros.
Entre las principales temáticas figuran las relaciones escuela-familia-comunidad así como la función del Estado y la democratización del conocimiento, ante la necesidad de «construir sociedades más igualitarias y menos injustas». Desde la editorial se convocó a pensar sobre «la escuela que tenemos y la que soñamos».
Ante el traslado de la enseñanza del ámbito presencial al virtual, que impuso el aislamiento preventivo obligatorio y que agudizó aún más el preexistente protagonismo de las pantallas, los educadores y formadores perfilaron, en las diferentes aportaciones, nuevos interrogantes y tensiones pedagógicas que giran alrededor de los ejes docentes-alumnos; escuelas-familias; presencialidad-virtualidad; y demás.
Virtualidad vs. presencialidad
Las conversaciones cotidianas que expuso Silvina Fernández, maestra de la ciudad de Bariloche, (en «Que sean nuestros y de nuestros niños y niñas. Los relatos de esta experiencia»), evidencian lo significativos y emotivos que pueden llegar a ser los diálogos virtuales entre maestros-niños-padres, aun si se construyen como mensajes de texto, audio o por video.
El Colectivo de Educación Inicial de la provincia de Córdoba, por su parte, llamó (en «Nuevas tramas en educación inicial en cuarentena») a cambiar la mirada sobre la educación infantil, cuestionando el enfoque adultocentrista y «domesticador»; a conocer las verdades dimensiones de los niños y a ver en ellos «compañeros de camino». Bajo esta mirada, se preponderó la memoria emotiva: las sensaciones, emociones y sentimientos que está generando esta nueva realidad educativa y se exhortó a «recuperar el protagonismo de lxs docentes».
Por otro lado, Horacio Cárdenas, maestro y formador de docentes (en «Default virtual. Los imprescindibles en la enseñanza») hizo referencia a temores que emergen del creciente uso de las redes digitales, subrayando la necesidad de «estar-ahí para Entender»; y al vínculo pedagógico. Igualmente, sostuvo que en los videos explicativos faltan elementos esenciales como la interacción y el diálogo genuino. Asimismo, afirmó que «toda virtualización es política. Porque la modalidad determina lo que se está enseñando».
Completan la edición:
«Lo que cambia y permanece de la escuela. Tiempos de pandemia», por Virginia Rodríguez y Patricio Bolton.
«Salir a ese mar de dudas: Familias y escuelas en tiempos de cuarentena», por Dr. Isabelino A. Siede.
«De los cómo a los qué. ¿La escuela en casa?, por Gustavo Galli.
«De Pandemias e interrupciones Nuestro itinerario posible», por: Miriam Leites y Gabriela Carrizo, cuyas prácticas y reflexiones están contextualizadas en su trabajo en un centro de día para adolescentes en la provincia de Buenos Aires.
También se incluyó una entrevista a la Dra. Cintia Rogosvsky, realizada por Alejandro Rezzonico («Límites, desafíos y oportunidades. De la educación sin presencialidad»). Experta en la intersección de las áreas de comunicación y educación, fundamentalmente en lo que atañe a la formación del profesorado y la producción de contenidos educativos,
Rogosvsky reflexionó acerca del «estar siendo» de la educación en esta contingencia de emergencia; las dificultades para la cristalización en el ámbito cibernético de los vínculos humano y pedagógico. También hizo referencia a la heterogeneidad de los mundos públicos y privados; al incremento en el uso de las TIC y demás. Finalmente, destacó otra faz de la situación: «Esto es una gran oportunidad para repensar la escuela (….) los modos de hacer escuela».
Cerraron la publicación mensajes de niños y jóvenes redactados durante la cuarentena.