La docencia universitaria frente al desafío de la inclusión educativa: un análisis de las perspectivas de docentes de primer año
Fuente: Mariani, E. L., Morandi, G., & Ros, M. (2019). La docencia universitaria frente al desafío de la inclusión educativa. Trayectorias Universitarias, 5(8), 003. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las prácticas pedagógicas, implícitas y explícitas, se analizaron en este estudio en el ámbito de la educación superior, a la luz de las actuales políticas públicas inclusivas; las características de las instituciones educativas; los nuevos modos de producir y distribuir conocimiento que propician las TIC y las relaciones del alumnado para con los saberes y con sus profesores.
Estrategias educativas
El estudio se centró en las estrategias de inclusión que atañen en especial al alumnado del primer año universitario de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP, Argentina), en toda su diversidad; a la relación ciencia-sociedad, tal se refleja en los cambios en los procesos que generan el conocimiento académico y su nexo con los saberes cotidianos; y a las estrategias de enseñanza, evaluación, formación, inclusión y permanencia.
En este marco, el concepto de inclusión se analizó en el contexto de las tensiones entre inequidad y justicia educativa, y la función social de la universidad.
Se sugirió repensar las prácticas y las políticas educativas en función de las transformaciones culturales, la transmisión de las subjetividades y las dimensiones del espacio y del tiempo.