Repensando el Currículum desde una visión integrada: «El Humanities Curriculum Project» para una escuela democrática
Fuente: International Journal of New Education Nº1 • 77-96. (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del reconocimiento de que la escuela actual necesita renovarse para responder a las nuevas demandas del alumnado, en esta aportación se reflexionó sobre el currículo escolar desde un enfoque integral. Con la mira en una escuela democrática y la justicia social, se revisó el modelo elaborado por Lawrence Stenhouse: Humanities Curriculum Project.
Currículo inclusivo
Entre las pautas básicas que se destacaron de esta propuesta figuran: cambios impulsados de abajo hacia arriba por un equipo directivo que implemente un liderazgo distribuido-compartido; compromiso pedagógico docente; currículo «democrático, humanístico, inclusivo e integrador»
Asimismo, se resaltó la importancia de desarrollar una evaluación formativa enmarcada en la investigación-acción y que la iniciativa esté sustentada en el diálogo acerca de temas polémicos desde diferentes puntos de vista de los discentes, promoviendo la toma de conciencia respecto a situaciones de desigualdad.
En este contexto se planteó la necesidad de afrontar a nivel institucional presiones burocráticas que privilegian pruebas estandarizadas y de promover el involucramiento de la comunidad educativa a través de redes de apoyo y colaboración en pos de la mejora educativa.
Referencia
Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículum (3ª edición). Madrid: Morata.