Un estudio comparativo de las estrategias discursivas inglés-español utilizadas en la impartición de contenido en un contexto AICLE
Fuente: Pérez Costa, S.; Pavón Vázquez, V. (2019). Un estudio comparativo de las estrategias discursivas inglés-español utilizadas en la impartición de contenido en un contexto AICLE. CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education, 2(1), 43-53. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las técnicas que se utilizaron en el aula en el marco de la enseñanza de una misma asignatura, en español y en inglés, se examinaron en el presente estudio, a la luz de la concepción de que el acceso a los conocimientos de una disciplina mediante un idioma extranjero aporta al afianzamiento de los saberes de este último.
Investigación
Se realizó un estudio comparativo en los años lectivos 2015-2017, en los últimos ciclos de primaria, en 4 escuelas de la ciudad de Córdoba (Andalucía, España), en las clases de Conocimiento del Medio.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que el uso de la mayoría de las técnicas fue similar en ambas lenguas, señalando como diferencia principal el nivel de la competencia lingüística de los alumnos en el idioma extranjero, lo que constituye la variable que ejerce un impacto más significativo en el aprendizaje.
Entre las dimensiones examinadas se observó que en español no fue utilizada la corrección mientras que a la recapitulación se recurrió con menor frecuencia que en las clases en inglés.
En este contexto se destacó la necesidad de continuar trabajando para propiciar una mejora en el uso de este tipo de pautas comunicativas en el aula AICLE (Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenidos).
Se recomienda profundizar la investigación en el uso del lenguaje académico y las técnicas discursivas.