Ensayo de posición pedagógica: Una estrategia para visibilizar la formación docente
Fuente: «Ensayo de Posición Pedagógica: Una estrategia para visibilizar la formación docente» en Cuaderno de Pedagogía Universitaria Vol. 16 / no. 31 / enero-junio 2019 / República Dominicana / PUCMM/ pp./ 3-16. (Reseñado por el equipo del Portal).
El diseño, implementación y evaluación de la estrategia formativa conocida como ensayo de posición pedagógica (EPP) se analizó en este artículo a la luz del concepto del «profesor reflexivo» desarrollado por Schón (1983).
La propuesta del EPP promueve la reflexión de futuros docentes sobre la evolución, a lo largo del proceso de formación, de su concepción de los principios que sustentan su desempeño profesional.
Investigación
La muestra del estudio comparativo que se delinea estuvo integrada por discentes del Programa de Formación Pedagógica de la Pontificia Universidad Católica de Chile. La revisión de los textos en los que los estudiantes expusieron sus principios se realizó en tres fases: a principios de la carrera; al iniciar la etapa de prácticas docentes y hacia finales del programa de formación. Los cambios que realizaron los estudiantes en sus textos, reflejaron el impacto de las condiciones de vida, el marco académico y el entorno laboral. Asimismo, se aplicó una entrevista semiestructurada a 5 de los participantes.
Resultados y conclusiones
De las 4 dimensiones abordadas: definición de la enseñanza y el aprendizaje; metodología y evaluación de la enseñanza; contexto personal de la enseñanza y organización textual, la mencionada en último lugar fue la que obtuvo el mejor resultado en el desempeño de los participantes mientras que la anteúltima, los promedios más bajos.
Se concluye destacando el aporte que representa el EPP para promover la reflexión acerca de las propias ideas y creencias de los profesionales de la educación. Los participantes sugirieron incorporar esta estrategia en los programas de formación del profesorado.
Referencia
Schön, D. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books