Competencias reflexivas favorecidas durante la formación práctica en educación infantil
Fuente: Perspectiva Educacional, Formación de Profesores Octubre 2018, Vol 57(3), pp. 79-103. (Reseñado por el equipo del Portal).
Con el objetivo de contribuir a la calidad de la formación docente en el nivel inicial, se exploraron en este trabajo las estrategias que propician el desarrollo de competencias reflexivas –que ayudan a asociar entre teoría y práctica– en futuras docentes, en el ámbito de las prácticas pedagógicas, a la luz del principio de «la indagación como actitud».
Investigación
El estudio descriptivo que se llevó a cabo contó con una muestra de 143 estudiantes, mujeres, de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso (Chile). La información se recogió mediante un cuestionario cerrado.
Resultados y conclusiones
Entre las estrategias reflexivas identificadas se mencionan: análisis crítico de la realidad; resolución de incidentes críticos en el aula; enfoques de enseñanza; diversidad en los contextos de enseñanza y aprendizaje, y construcción del conocimiento práctico. Al hacer referencia a estas acciones se destaca el importante lugar del acompañamiento personalizado por parte de los tutores de prácticas, que combina el diálogo reflexivo interactivo con la contención emocional.
Se concluye que algunas de las acciones reflexivas identificadas fueron asociadas específicamente con un determinado año de la carrera. En general, las participantes reportaron que las educadoras guías adoptaron estrategias que favorecieron la reflexión durante el período de prácticum.