Proceso de inclusión de estudiantes sordos en instituciones educativas públicas
Fuente: Revista PUCE. Núm.107. 3 de nov. de 2018 - 3 de mayo de 2019, Maldonado, Ríos, Araujo, pp. 101-124. (Reseñado por el equipo del Portal).
El proceso de inclusión de estudiantes sordos en el ámbito de la educación pública de Ecuador se exploró en este estudio a la luz de los cambios implementados en los últimos años en las políticas educativas.
Investigación
El estudio cualitativo que se llevó a cabo se centró en las dificultades en cinco dimensiones: equidad, sensibilización, inclusión social, recursos educativos y capacitación.
La muestra estuvo integrada por 13 estudiantes sordos, de 14 a 21 años, que estudiaban en una escuela regular; 119 estudiantes oyentes; 21 docentes; 3 profesionales miembros del Departamento de Consejería Estudiantil y 12 padres de estudiantes sordos.
Como instrumentos se utilizaron la entrevista y la encuesta.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que el 85% de los alumnos sordos reportaron haber sufrido algún tipo de discriminación. Los docentes fueron señalados como los principales generadores de discriminación; en segundo y tercer lugar, las autoridades y los alumnos.
Por otro lado, solo el 16% de los padres de discentes sordos indicaron que sus hijos les habían contado que sufrieron discriminación..
Todos los colectivos que participaron del estudio hicieron referencia a la necesidad de desarrollar marcos para propiciar la sensibilización respecto a la temática en cuestión. Asimismo, se destacó que a pesar de tener conciencia de la importancia de la capacitación del profesorado en el lenguaje de señas, esta se proporcionó solo a una pequeña minoría del mismo.
Se sugiere profundizar la investigación en cuanto a la inclusión laboral de personas sordas; la necesidad de capacitación del profesorado y el análisis de los currículos en las titulaciones de educación.