El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de educación primaria y secundaria
Fuente: Martínez-de-la-Hidalga, Z. y Villardón, L. (2018). El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de Educación Primaria y Secundaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 289-308. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las percepciones de futuros miembros del profesorado acerca del prestigio de la profesión se exploraron en este estudio a partir del reconocimiento del significativo impacto que este factor ejerce tanto en la identidad profesional del docente como en la calidad educativa.
Investigación
La muestra estuvo integrada por 147 estudiantes del 1°curso y 117 del 4° curso del Grado en Educación Primaria y por dos grupos de 59 y 52 estudiantes, a principios y a finales de la carrera, respectivamente, del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MES).
Resultados y conclusiones
Los reportes de los participantes evidenciaron que la mayoría consideró que la profesión docente está desprestigiada de manera injustificada. Se observó una evolución en las opiniones a medida que avanzaban en su formación, tomando cada vez más conciencia de esta falta de valorización.
La falta de prestigio profesional es explicada por los estudiantes por medio de tres factores clave: impacto social insuficiente; condiciones laborales ventajosas y tareas, funciones y requisitos académicos caracterizados por su sencillez.
Finalmente, se sugieren líneas de acción para mejorar la imagen social del profesorado: implementar un sistema más estricto de selección de los candidatos a cursar estudios de magisterio; mejorar la formación inicial y abrir la profesión hacia la sociedad para incrementar su visibilidad.