Hacia una cultura de la evaluación: un análisis de los objetivos, actores, instrumentos y del uso de los resultados
De la sección:
Calidad, medición y evaluación
Publicado:
Oct. 01, 2009
2009
Fuente: DINIECE
Hacia una Cultura de la Evaluación, la publicación editada por la DINIECE (Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa), perteneciente al Ministerio de Educación de Argentina, analiza minuciosamente, desde numerosas perspectivas, el tema de la evaluación educativa, deteniéndose en sus principales aspectos tales como, objetivos, actores e instrumentos de la evaluación, y usos de los resultados.
El estudio se llevó a cabo a raíz de los cambios registrados en el área de la evaluación educativa en los últimos años con el propósito de responder a la necesidad de desarrollar nuevas capacidades y tecnologías.
La publicación está dividida en dos partes, que contienen un total de nueve artículos, reseñados a continuación, y finaliza con una adenda que incluye un amplio glosario de términos del área de la evaluación educativa.
Primera parte: Hacia una cultura de la Evaluación Educativa
I. Evaluación: nuevos significados para una práctica compleja
Los autores, Alicia Bertoni, Margarati Poggi y Marta Teobaldo, analizan la participación de los actores visibles (docentes, alumnos y padres) y los implícitos, los futuros empleadores, en la evaluación. y se refieren a los usos sociales de la evaluación.
A lo largo de su trabajo Bertoni, Poggi y Teobaldo examinan detenidamente los múltiples significados del término evaluación.
II. Evaluación educativa: una aproximación conceptual
El presente artículo describe las funciones complementarias de la evaluación (la función simbólica, política, de conocimiento, de mejoramiento, etc.) y analiza sus finalidades (de diagnóstico, pronóstico, selección y acreditación), destacando que éstas, junto con el ámbito de la evaluación educativa, determinan la selección de la metodología adecuada.
Las autoras, Nydia Elola y Lilia Tolanzos, sugieren tener en cuenta al elegir la metodología y al analizar los resultados de la evaluación el hecho de que los objetos evaluados sufren modificaciones.
III. La evaluación educativa, un criterio consolidado
El presente documento constituye un informe acerca de la evolución de los examenes internacionales adoptados por América Latina y el Caribe con el objetivo de medir la calidad de la enseñanza en estos paises, las causas del surgimiento de nuevas metodologías y las diferentes concepciones respecto a las preguntas claves: por qué y para qué evaluar.
El artículo destaca distinas opiniones desde la concepción netamente instrumental hasta la conceptual o iluminativa, según la cual, la evaluación no sólo aporta elementos útiles para la toma de decisiones sino que contribuye a mejorar el conocimiento de los procesos educativos..
IV. Evaluación Nacional y Evaluaciones Internacionales
Este trabajo presenta un cuadro comparativo entre el Estudio de Evaluación Nacional, (ONE), y dos Estudios de Evaluación Internacional, (SERCE y PISA) respecto a objetivos y características, población y ciclos evaluados, y los instrumentos de evaluación. Ademas presenta una descripcion de la estructura y caracteristicas de los instrumentos.
V. ¿Qué pretendemos evaluar, qué evaluamos y qué conclusiones podemos extraer de la evaluación?
En el presente artículo el autor, Alejandro Tiana Ferrer, se refiere a tres preguntas claves: ¿para qué se evalúa? ¿qué se evalúa?, ¿qué uso se hace de la información?; alude a las carencias de los sistemas educativos de la región y analiza las principales orientaciones educativas de la década del '90. Asimismo, examina especialmente el hecho de que la evaluacion se considera un poderoso instrumento al servicio de la mejora de la calidad educativa.
Tiana Ferrer concluye que en la región existe un contraste entre un amplio desarrollo de programas nacionales de evaluación frente a una limitada participación en estudios internacionales comparativos.
VI. Las evaluaciones educativas que América Latina necesita
El presente artículo aborda detenidamente los objetivos y los usos de las evaluaciones estandarizadas de aprendizajes y logros educativos de los alumnos en América Latina y el Caribe, y examina el aporte que brinda la información suministrada a quienes toman decisiones en el ambito de la politica educacional entre ellos, los supervisores de la formación docente.
VII “Una mirada técnico-pedagógica acerca de las evaluaciones de calidad educativa”
El articulo parte de la pregunta basica: ¿qué deberíamos evaluar de modo que la evaluación sirva para mejorar la calidad educativa? El articulo alude también a respuestas del autor a las otras preguntas sosteniendo que evaluamos algunas de las dimensiones de la calidad educativa, pero actualmente no evaluamos varias de las mas importante,
que hay que mejorar los mecanismos de evaluacion y darles difusión.
Segunda Parte: El Operativo Nacional de Evaluación (ONE) 2009
La segunda parte de la publicación abarca el enfoque, la teoría de la medición y el diseño que fungieron como marco de referencia para el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), llevado a cabo en Argentina en el año 2009, y dos anexos sobre la construcción de una prueba referida al criterio (PRC) y de instrumentos de evaluación.
Actualizado: Nov. 13, 2019
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