Pensamiento narrativo y aprendizaje de las nociones temporales en Educación ‎Infantil. Una investigación evaluativa utilizando el modelo CIPP‏

De la sección:
Enseñanza y aprendizaje
Publicado:
Ene. 01, 2018
2018

Fuente: Revista de Investigación en Educación, nº 16(1), 2018, pp. 16-33. ‎‎(Reseñado por el ‎equipo del Portal).‎

Contrariamente a la creencia tradicional, según la cual, a los niños en edad ‎preescolar les ‎resulta difícil comprender el paso del tiempo, investigaciones  recientes evidenciaron que sí ‎pueden comprender conceptos temporales, ‎por lo que es factible enseñarles historia mediante ‎recursos narrativos, ‎valiéndose de la imaginación y la creatividad.‎

Investigación
El estudio mixto que se delinea en este trabajo se realizó bajo el modelo de investigación ‎acción de Lewin y el ‎conocido como CIPP (Contexto, Entrada, Proceso, ‎Producto) (Latorre, Rincón y Arnal, 2003) y ‎estuvo enfocado en la evaluación de ‎una propuesta de enseñanza de conceptos temporales que ‎se desarrolló a ‎través de cuentos durante 3 semanas. Las actividades fueron validadas por 2 ‎‎expertas.‎

La iniciativa se implementó en una escuela pública de la Región de ‎Murcia (España). La ‎muestra estuvo integrada por 24 alumnos de 5 años y la maestra ‎tutora. ‎La información se agrupó en tres categorías: necesidades educativas, fomento ‎de la lectura y ‎metodología didáctica.‎

Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprendió que los relatos facilitaron la adquisición de ‎conceptos ‎relacionados con el paso del tiempo que articulan con el pensamiento ‎y los intereses infantiles.‎

Consecuentemente, se sugiere comenzar a estimular el desarrollo de la ‎comprensión histórica ‎y narrativa a una edad temprana, y recurrir a las historias ‎personales de los niños para ‎promover una mayor implicación del alumnado y ‎favorecer el aprendizaje significativo.‎

Referencias
Latorre, A., del Rincón, D. y Arnal, J. (2003). Investigación evaluativa. En A. ‎Latorre, D. del ‎Rincón y J. Arnal, Bases metodológicas de la investigación ‎educativa (pp. 243-272). Barcelona: ‎Ediciones Experiencia.‎
 


Actualizado: Sep. 20, 2018
Palabras clave:
Aprendizaje significativo | Didáctica | Educación infantil | Historia | Narrativas (Storytelling) | Tiempo (Concepción del)