Una propuesta de ejes para el análisis del uso de resultados de evaluaciones a gran escala del aprendizaje por docentes y directores.
Fuente: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2018, 11(1), 159-177. (Reseñado por el equipo del Portal).
Contextualizado en las evaluaciones en grandes escalas que predominan hoy en los sistemas educativos, se presentaron en este artículo cinco ejes relacionados con la difusión y el uso de la información.
En el trabajo subyace el principio de que las evaluaciones no son un fin en sí mismas sino un medio para mejorar la calidad educativa.
Asimismo, se hace referencia a los sistemas educativos en América Latina en general y puntualmente a los programas de evaluación implementados en México: ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares), entre los años 2006 y 2013, y PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación de Aprendizajes), vigente en la actualidad.
Ejes de análisis
Los alineamientos expuestos se desprendieron de la literatura científica y en particular de una investigación realizada en Aguascalientes, México, en el año 2013, que exploró los modos en que supervisores, directores y docentes gestionan la información proporcionada por pruebas nacionales estandarizadas. Los ejes aluden a: difusión, análisis y uso de los resultados, así como al impacto de este uso y a factores asociados con el aprovechamiento de los datos.
Resultados: uso y difusión
Los campos relevantes para la gestión de los hallazgos son: prácticas docentes, gestión escolar y supervisión. Esta última abarca el desarrollo profesional docente, el apoyo a las instituciones y las políticas educativas.
En cuanto a la difusión, se señala que la manera en que se lleva a cabo está condicionada por los enfoques y concepciones sobre los que están sustentados los sistemas evaluativos.
Se mencionan factores individuales e institucionales asociados con el aprovechamiento. En este contexto se destacan los roles clave de directores como líderes educativos y de los investigadores.