Las oportunidades para aprender frente a la autoeficacia y el entusiasmo de los docentes
Fuente: Hindawi - Education Research International Volume 2017, Article ID 4698371, 17 pages. (Reseñado por el equipo del Portal).
El presente estudio, publicado en inglés bajo el título Opportunities to Learn for Teachers’ Self-Efficacy and Enthusiasm está contextualizado en el creciente interés por las orientaciones motivacionales del profesorado, consideradas un factor clave del buen desempeño docente.
La relación entre la motivación y los saberes profesionales se exploraron con el objetivo de identificar las oportunidades de aprendizaje que contribuyen a su desarrollo.
Investigación
El estudio se llevó a cabo en Alemania, en el marco del proyecto BioTeC (Competencia profesional de Profesores de Biología) y contó con una muestra de 134 profesores de Biología. El trabajo se centró en tres dimensiones: la autoeficacia, el entusiasmo respecto a determinada asignatura y el entusiasmo en enseñarla.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que las orientaciones motivacionales del profesorado están influenciadas por oportunidades formales e informales para aprender. Se comprobó que tanto la formación docente como la participación en cursos para el desarrollo profesional y también el autoaprendizaje, propiciaron el incremento de la autoeficacia y el entusiasmo de los participantes.
Asimismo, se halló una relación positiva entre la autoeficacia y el entusiasmo por enseñar una asignatura específica por un lado y los conocimientos pedagógicos por el otro, confirmando la incidencia de ambas dimensiones en el desarrollo de la competencia docente.
En el artículo se amplía sobre el sistema de formación docente alemán.