Las oportunidades para aprender frente a la autoeficacia y el ‎entusiasmo de los docentes

De la sección:
Formación docente
Publicado:
Ene. 01, 2017
2017

Fuente: Hindawi - Education Research International Volume 2017, Article ID ‎‎4698371, 17 pages. ‎‎(Reseñado por el equipo del Portal).‎

El presente estudio, publicado en inglés bajo el título Opportunities to Learn for Teachers’ Self-‎Efficacy and ‎Enthusiasm está contextualizado en el creciente interés por las ‎orientaciones ‎motivacionales del profesorado, consideradas un factor clave del buen desempeño docente.‎

La ‎relación entre la motivación y los ‎saberes profesionales se exploraron con el objetivo de ‎‎identificar las oportunidades de aprendizaje que contribuyen ‎a su desarrollo.‎

Investigación
El estudio se llevó a cabo en Alemania, en el marco del ‎proyecto BioTeC (Competencia ‎profesional de Profesores de ‎Biología) y contó con una muestra de 134 profesores de ‎Biología.‎ El trabajo se centró en tres dimensiones: la autoeficacia, el ‎entusiasmo respecto a determinada ‎asignatura y el entusiasmo en enseñarla.‎

Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que las orientaciones ‎motivacionales del profesorado están ‎influenciadas por ‎oportunidades formales e informales para aprender. Se comprobó que tanto la ‎formación docente como la ‎participación en cursos para el desarrollo profesional y ‎también el ‎autoaprendizaje, propiciaron el incremento de la ‎autoeficacia y el entusiasmo de los ‎participantes. ‎

Asimismo, se halló una relación positiva entre la autoeficacia ‎y el entusiasmo por enseñar una ‎asignatura específica por un ‎lado y los conocimientos pedagógicos por el otro, confirmando la incidencia de ‎ambas dimensiones en ‎el desarrollo de la competencia docente.‎
 

En el artículo se amplía sobre el sistema de formación docente alemán.


Actualizado: Mar. 12, 2018
Palabras clave:
Alemania | Competencias profesionales | Conocimientos docentes | Desarrollo profesional | Desempeño docente | Motivación