La construcción de las identidades del profesorado: una propuesta teórica y metodológica para su estudio

De la sección:

Teorías y enfoques

Autores:

Cubero Mercedes, Santamaría Andrés, Prados Gallardo María del Mar, Arias Samuel

Publicado:

Dic. 01, 2016

Diciembre 2016

Fuente: Cubero, M., Santamaría, A., Prados, M. M. y Arias, S. (2016). La construcción de las identidades del profesorado: Una propuesta teórica y metodológica para su estudio. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 12(3), 38-44. (Reseñado por el equipo del Portal).

El papel que cumplen las prácticas educativas formales, las vivencias y los valores, a nivel personal, social y cultural, en la construcción de las identidades del profesorado se exploró en esta contribución a partir de una propuesta narrativa y dialógica, enmarcada en un trabajo monográfico sobre la relación aprendizaje-identidad.

Identidad «flexible y mutable»

Desde esta perspectiva, sustentada en el enfoque dialógico de Bakhtin (1986), se conceptualiza la construcción de la identidad como un proceso continuo, narrativo, múltiple, dinámico y social, que se desarrolla en función de las posiciones cambiantes que va adoptando el yo y la variedad de voces que los discursos docentes reflejan.

Articulando con este enfoque, la identidad se caracteriza como «flexible y mutable», y se destaca la capacidad adaptativa de los docentes, quienes son considerados agentes activos que se encuentran en un proceso constante de construcción y reconstrucción de sus identidades.

La metodología que se presenta para el análisis de la identidad docente está sustentada en investigaciones realizadas en el marco del Laboratorio de Actividad Humana.

Referencia
Bakhtin, M. M. (1986). The problem of speech genres. In C. Emerson y M. Holquist (Eds.), Speech genres and other late essays (pp. 60-102). Austin: University of Texas Press.

Actualizado: Nov. 10, 2019

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