La etnometodología, una alternativa relegada de la educación
De la sección:
Teorías y enfoques
Publicado:
Ene. 01, 2016
Enero-junio 2016
Fuente: RIDE, Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Vol. 6, Núm. 12, enero-junio 2016. (Reseñado por el equipo del Portal).
Enmarcada en la metodología cualitativa y el paradigma interpretativo se presenta en este artículo la etnometodología –término acuñado por Harold Garfinkel en la década de los '50– como una alternativa sociológica que ofrece un nuevo prisma holístico para el estudio de contextos sociales, entre ellos, la interacción cotidiana entre los diversos actores en el ámbito escolar. Dada la ausencia de un cuerpo teórico contundente, se señala, esta perspectiva aún no ha prosperado en el terreno investigativo.
Interacciones cotidianas
Los investigadores que optan por esta metodología suelen centrar su interés en los aspectos lingüísticos y en las interacciones diarias habituales, así como en el razonamiento práctico que subyace a ellas. Como instrumentos suelen utilizar conversaciones entre los actores (durante la clase y en los recreos), observaciones, análisis documental, grabaciones, etc.
Los investigadores que optan por esta metodología suelen centrar su interés en los aspectos lingüísticos y en las interacciones diarias habituales, así como en el razonamiento práctico que subyace a ellas. Como instrumentos suelen utilizar conversaciones entre los actores (durante la clase y en los recreos), observaciones, análisis documental, grabaciones, etc.
Esta herramienta interpretativa, se agrega, representa un gran aporte para conocer en profundidad lo que acontece en la escuela en los diferentes campos, tales como en cuanto a las tareas, relaciones docentes-discentes, relaciones entre pares –incluidas dinámicas de bullying– y otros aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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