Motivaciones que condicionan la formación y previenen la exclusión social de los futuros educadores
De la sección:
Formación docente
Publicado:
Ene. 01, 2016
2016
Fuente: Izquierdo Rus, T., Escarbajal Frutos, A. y Latorre Román, P. A. (2016). Motivaciones que condicionan la formación y previenen la exclusión social de los futuros educadores. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 385-397. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las motivaciones que llevan a jóvenes universitarios españoles a elegir determinada carrera en el área de la educación se exploraron en esta aportación en el contexto del fenómeno de exclusión social, que traen aparejado la globalización y neoliberalismo, con los acelerados cambios a nivel económico y social, y que se traducen en severas dificultades que afrontan la juventud en su búsqueda de empleo.
Investigación
El estudio se llevó a cabo durante los años 2012-2014 y contó con una muestra que estuvo integrada por 391 discentes de la Universidad de Murcia. Como instrumento se utilizó una adaptación del cuestionario de motivos de Gámez y Marrero (2003) sobre la elección de la carrera.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que las motivaciones estudiantiles difieren en función de la carrera elegida y situación laboral del estudiante, siendo los principales factores motivacionales para elegir una titulación en el terreno educativo la exclusión socioeconómica y laboral, y la vocación.
Referencia
Gámez, E. y Marrero, H. (2003). Metas y motivos en la elección de la carrera universitaria: un estudio comparativo entre Psicología, Derecho y Biología. Anales de Psicología, 19(1), 121-131.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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