Deportes extremos en la escuela: las tres dimensiones de los contenidos y el desarrollo del pensamiento crítico

De la sección:
Enseñanza y aprendizaje
Publicado:
Ene. 01, 2015
2015
Fuente: Innovación Educativa, n.º 25, 2015: pp. 249-267. (Reseñado por el equipo del Portal).
La presente aportación delinea una iniciativa pedagógica en el área de Educación Física, centrada en los deportes extremos, implementada en una escuela brasileña. La elección de la temática está contextualizada en la tendencia actual que adopta el profesorado para aproximarse a los entornos de interés de sus alumnos.
Mediante esta experiencia, los alumnos abordaron las tres dimensiones de los saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, vivenciando, comprendiendo, reflexionando, analizando y produciendo conocimientos.
El proyecto incluyó la práctica de algunos deportes, adaptada a las habilidades e infraestructuras disponibles y el estudio de sus reglas e historias.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio cualitativo etnográfico durante el año 2014, con alumnos de 6º año de una escuela pública del nivel primario de las afueras de la ciudad de São Paulo (Brasil).

Como instrumentos se utilizaron diarios de campo y fotografías de actividades y de dibujos evaluativos realizados por los estudiantes

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Resultados y conclusiones
Las creaciones gráficas de los discentes y sus diálogos con los docentes reflejaron que los alumnos se apropiaron de los conocimientos y trabajaron en las tres dimensiones mencionadas. Asimismo, se observó un incremento en el desarrollo del pensamiento crítico, en lo que atañe a la cultura del movimiento del cuerpo.

Actualizado: Ene. 31, 2017
Palabras clave:
Brasil | Deportes | Diálogo en educación | Educación Física | Escuelas primarias | Pensamiento crítico