Variables contextuales y psicológicas en un modelo explicativo del bienestar subjetivo y la implicación escolar
De la sección:
Educación contextualizada
Publicado:
Mayo. 01, 2016
Mayo-agosto 2016
Fuente: International Journal of Clinical and Health Psychology (2016), 16(2), 166-174. (Reseñado por el equipo del Portal).
En este trabajo se analizó el impacto de la percepción de apoyo social, autoconcepto y resiliencia en el bienestar subjetivo y la implicación escolar a la luz de los fundamentos de la psicología positiva.
Investigación
Se realizó un estudio ex post facto en cuyo marco se aplicó una serie de instrumentos a una muestra de 1250 estudiantes de ESO (escuela secundaria obligatoria) de centros educativos públicos y concertados de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
Resultados y conclusiones
El estudio evidenció la significativa incidencia del apoyo de la familia, los pares y los docentes sobre el autoconcepto de los discentes, y reflejó el importante rol que cumple este, junto con la resiliencia, en la predicción del comportamiento adaptativo.
Asimismo, se destaca la fuerte influencia del apoyo docente en la implicación escolar de los alumnos.
Finalmente, se concluye que el desempeño psicológico y social está determinado en gran medida por la interacción de los individuos con su entorno cercano y consecuentemente, se subraya la importancia de asegurarles a los alumnos un sólido apoyo social –por parte de las familias y el profesorado– para favorecer el desarrollo de conductas adaptativas.
Actualizado: Jun. 25, 2019
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