Aprendiendo a mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes en el contexto de las prácticas de enseñanza. El papel de las narrativas
De la sección:
Formación docente
Publicado:
Ene. 01, 2015
2015
Fuente: Ivars, P. & Fernández, C. (2015). Aprendiendo a mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes en el contexto de las prácticas de enseñanza. El papel de las narrativas. Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(1). (Reseñado por el equipo del Portal).
En este trabajo se examinó si las narrativas representan una herramienta pedagógica que incentiva en estudiantes de Magisterio el desarrollo de una mirada profesional, respecto al pensamiento matemático de los alumnos, tal como este se manifiesta durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Investigación
La muestra estuvo integrada por 41 discentes, a quienes se solicitó –durante su último año de estudios– exponer por escrito interpretaciones de evidencias que demuestren la comprensión matemática de los alumnos, en el marco de sus prácticas en centros educativos del nivel primario.
Conclusiones
Se comprobó que el hecho en sí de relatar por escrito el quehacer en el aula, enfocándose en la manera en la que los alumnos desarrollaban el pensamiento matemático, les permitió a los futuros docentes focalizar su mirada profesional.
La experiencia, se señala, les brindó a los participantes la oportunidad de relacionar los enfoques teóricos de la enseñanza con el trabajo práctico e implementar procesos cognitivos para identificar el pensamiento matemático de los niños.
Se concluye que las narrativas constituyen un instrumento apropiado para agudizar la mirada profesional de los estudiantes del profesorado y se sugiere profundizar la investigación acerca de cómo se puede promover el desarrollo de esta competencia en el marco de las instituciones de formación del profesorado.
Actualizado: Abr. 28, 2019
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