Textos gráficos y alfabetización múltiple

De la sección:
Teorías y enfoques
Publicado:
Ene. 01, 2014
2014
Fuente: Paidós

Obra: Eubal, E. y Guberman, A. (2014) Textos gráficos y alfabetización múltiple. Buenos Aires: Paidós.

 
Este libro es el resultado de iniciativas desarrolladas por las autoras durante veinte años en el campo de la iniciación de la alfabetización, en las que se destaca la contribución clave de los textos gráficos, señala Nora Scheuer en el prólogo.
 
Al destacar el valioso aporte de la obra se sostiene que es una propuesta íntegra desde sus primeras fases; está contextualizada en ámbitos cotidianos y crea una sintonía entre todos los actores que participan de las iniciativas: niños, familias y docentes.
 
Uso y aprendizaje
Bajo la visión de las autoras, en el marco de la inmersión temprana de prácticas alfabetizadoras se considera que los niños aprenden las reglas con la experiencia por lo que uso y aprendizaje constituyen un «tándem». En este contexto se resalta la importancia de que el profesorado agudice su capacidad para leer las expresiones infantiles, por un lado, y convoque a los niños a explicar sus trazos y discutir su eficacia, por el otro.
 
Entre los enfoques a los que se hace referencia en el libro figuran teorías psicológicas y semióticas de índole constructivistas, y teorías educativas comprometidas con lo social.
 
A pesar de las significativas diferencias lingüísticas que existen entre Israel, país en donde se llevaron a cabo las prácticas, y los países de habla hispana, la propuesta para la enseñanza de lenguajes gráficos, se afirma, resulta cercana y de accesible implementación.
 
Empoderamiento del profesorado
La obra, se concluye, contribuye al empoderamiento del profesorado al ofrecerle numerosas herramientas para propiciar la participación infantil y familiar en el proceso de alfabetización.

El libro se publicó también en hebreo e inglés.


Actualizado: Ene. 31, 2017
Palabras clave:
Alfabetizaciones | Arte visual | Constructivismo | Educación infantil | Israel | Participación estudiantil | Semiótica