La convivencia escolar desde la perspectiva de los estudiantes
De la sección:
Calidad, medición y evaluación
Publicado:
Nov. 01, 2013
Fuente: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 2013, 147-165.
En este artículo se exponen los resultados de una encuesta que se realizó a alumnos mexicanos del nivel primario en el marco de una investigación sobre el clima escolar que se centró en núcleos socio-afectivos. El estudio abordó también las percepciones de los padres, docentes y directivos.
En este contexto la convivencia escolar se comprende como una red de relaciones personales y sociales, que tienen intencionalidad y significado, que entretejen los diversos actores del ámbito educativo valiéndose de recursos culturales, tales como valores, creencias, percepciones, reflexiones, etc. El núcleo socio-afectivo alude a la representación de las dinámicas de interacción en un grupo.
Investigación
La mencionada encuesta se aplicó en junio 2013 a alumnos de 3° y 6° del nivel primario pertenecientes a 170 escuelas en la Zona Metropolitana de Guadalajara y se centró en los siguientes indicadores transversales: respeto, reconocimiento, cuidado, confianza, responsabilidad, y comunicación.
Resultados y conclusiones
En el análisis de los resultados se cuestiona si el hecho de que el 80% de las respuestas resultaron afirmativas –por ejemplo, en cuanto a la confianza en el profesorado; el orgullo de pertenecer a determinada institución; pedir ayuda a los pares, etc.– refleja una convivencia armónica, a pesar de que la minoría reporta la presencia de conductas agresivas entre pares.
También se plantea el grado de incidencia de la autenticidad en las relaciones y se reflexiona acerca de la pedagogía de las normas. Se concluye que propiciar un entorno socio-afectivamente rico tendría un impacto positivo en relaciones genuinas que se ven beneficiadas por el establecimiento de límites.
Actualizado: Ene. 31, 2017
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