Valor social subjetivo de la educación: docencia y resultados escolares
De la sección:
Calidad, medición y evaluación
Autores:
Sáncho Álvarez Carlos, Jornet Meliá Jesús M., Perales Montolio María J
Publicado:
Ene. 01, 2014
2014
Fuente: Sancho, C., Jornet. J.M. y Perales, M.J. (2014). Valor social subjetivo de la educación: docencia y resultados escolares. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(2e), 197-207.
 

En este artículo se analiza el constructo valor social de la educación (VSE) como aporte para la elaboración de un marco teórico que sirva de base para el diseño de instrumentos que permitan su evaluación. En este contexto se destaca que la educación enriquece por sí misma, por factores asociados y por relaciones que se establecen por su intermedio.
 
El VSE, se aclara, se puede considerar desde la percepción subjetiva que los discentes, familiares y docentes tienen acerca de la importancia del impacto que la educación tiene en la vida social, laboral y en el bienestar personal y colectivo.
 
Investigación
Con el propósito de identificar conceptos implícitos en la definición del constructo analizado se revisaron 45 pruebas tales como PIRS, PISA, EXCALE, entre otras, en las que se identificaron 111 reactivos que incluyen el constructo, algunos de los cuales se reseñaron.
 
En el trabajo subyacen las propuestas de Jornet y Suárez (1989) para la construcción de un test normativo. Asimismo, se consultaron estudios alusivos al tema realizados a partir del año 2001.
 
Conclusión
La concepción del VSE-Subjetivo que se propone abarca 4 dimensiones:
  • Expectativas y metas educativas
  • Justicia social y educación
  • Valor intrínseco, diferencial de la Educación
  • Obstáculos y facilitadores del proceso educativo
 
Si bien existen en la literatura referencias respecto al concepto de VSE-Subjetivo, se concluye, no se hallaron análisis integrales que lo asocien con resultados escolares, salvo algunas investigaciones en el campo de la evaluación que reflejan cierta relación. La ausencia de construcciones teóricas y de instrumentos diseñados específicamente para la evaluación del constructo desde un enfoque holista, se agrega, dificulta la caracterización de su relación con los resultados escolares.
Actualizado: Jun. 25, 2021
Palabras clave:
Docentes en servicio | Exámenes internacionales | Exámenes nacionales | Logros académicos | Revisión bibliográfica | Subjetividad | Valores (Formación en)
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