mayo 23 | Portal Internacional de Educación y Formación Docente

Mayo. 23, 2016

Estimados lectores,

Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

Nos complacemos en presentarles una selección de artículos que abordan la enseñanza universitaria desde distintos ángulos, entre ellos: competencias docentes y directivas valoradas, trayectorias de vida de madres estudiantes universitarias, nuevas didácticas y pedagogías aplicadas a la enseñanza superior y, especialmente, los roles sociales atribuidos a la universidad en el postcolonialismo, en cuanto a democratización del conocimiento e interculturalidad.

Otras aportaciones relatan un futuro deseado para la enseñanza, el currículum y la formación docente.

Los invitamos a participar en el webinar gratuito (en inglés):La creación de una escucha atenta y las conversaciones entre miembros de grupos multiculturales en conflicto: el caso de la sociedad israelí, el 15/6/2016, de 19:00 a 20:30 IST.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

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El futuro de la educación (Video)

El investigador educativo Sugata Mitra, reconocido mundialmente por sus proyectos: El agujero en la pared (HIW, por sus siglas en inglés: «Hole in the wall»), Escuela en las nubes, y SOLE (Entornos de Aprendizaje Auto-Organizado), contó en esta entrevista acerca de la evolución de sus iniciativas innovadoras. Mitra convocó a los ministerios de educación a permitir el uso de internet durante los exámenes e hizo referencia al rol de los docentes en el ámbito del aprendizaje autoadministrado que promueve.

Hacia una interversidad de saberes: Universidad e interculturalidad

La diversidad cultural que caracteriza a América Latina demanda un nuevo modelo de universidad, al que se alude como interversidad («universidad en clave intercultural»), que incluya las culturas y pueblos oprimidos durante los procesos de colonización, implantando de esta manera la justicia histórica y cognitiva. Esta visión desafía al actual proceso de globalización. Se revisa la evolución de la universidad como institución y se hace referencia a cambios políticos y educacionales que tienen lugar en los últimos tiempos en Bolivia y Ecuador.

Sociedad/Comunidad: Relaciones de adaptación/resistencia al Proyecto Contenido en la Modernidad: Lecciones Aprendidas a partir de la Experiencia en Educación Popular/Comunitaria/ Rural en Corral de Piedra, Nicoya

Este trabajo cuestiona la lógica clásica y la verticalidad implícitas en la perspectiva de modernidad/colonialidad sobre la que se sustenta el sistema educativo costarricense, y se centra en la tensión entre educación formal y popular. Se sostiene que el paradigma tradicional reproduce la desigualdad social. Desde esta perspectiva, la educación popular desarrollada en el marco del proyecto «Alfabetización Crítica en la Cultura Escolar: Sociedad y Derechos Humanos», que abordó diversas manifestaciones culturales, se percibe como un legado educativo y pedagógico cuya transmisión asegura la continuidad de la vida e identidad comunitaria.

El MOOC: ¿un modelo alternativo para la educación universitaria?

La presente reflexión crítica acerca de los MOOC cuestiona si este marco formativo representa una alternativa al modelo universitario tradicional. Entre las principales debilidades de los cursos masivos, abiertos y gratuitos, se menciona la calidad académica y entre los beneficios más importantes se destacan los procesos de aprendizaje que se desarrollan en el marco de los MOOC sobre los que se sugiere profundizar la investigación. En el trabajo se brinda amplia información acerca de la diversidad de plataformas que ofrecen cursos en línea sin cargo, en español y otros idiomas.

Los derechos del niño: cuestiones sobre su fundamentación

Los derechos del niño se fundamentan en el reconocimiento universal de su individualidad. Se destaca la trascendencia de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989) que marcó un giro en la concepción del niño, de objeto de derecho a sujeto de derecho. Se alude a dos fundamentos de los derechos: material y formal, y a dos conceptos interrelacionados de libertad libertad negativa o libertad de y libertad positiva o libertad para. Se plantea la necesidad de abrir la categoría de menor de edad, para diferenciar entre niñez y adolescencia, y se analiza la tensión entre protección y liberación.

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