Mayo. 11, 2011
Estimados lectores, 
Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

En el presente boletín nos complacemos en presentar una selección actualizada de artículos académicos en las áreas de Formación Docente, Pedagogía y Enseñanza.

Entre estos contamos con el aporte temático de artículos sobre la pedagogía de la incertidumbre como uno de los desafíos del siglo XXI. Además podrán encontrar conceptos de multiculturalismo e interculturalismo, los cuáles siguen siendo retos tanto teóricos como prácticos de la educación en la mayor parte del mundo.
 
Sus comentarios y sugerencias pueden ser publicados en el Portal Internacional de Formación Docente o en la página de Mofet en Facebook.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

mayo 11, 2011 Portal Internacional de Formación Docente
mayo 2011
Featured Items
Pedagogía de la incertidumbre
Silvana Vignale, la autora, examina en el presente artículo dos concepciones pedagógicas: «la pedagogía de la incertidumbre», que comprende el saber en el sentido de «experiencia», y «la pedagogía de la totalidad», que se refiere al saber como «verdad». «Una pedagogía de la incertidumbre –conlcuye Vignale– intenta dejar a los niños decir y escribir sobre lo que no saben, y pensar lo impensado.» Vignale basa su análisis filosófico acerca de los conceptos arriba mencionados en la filosofía de Fiedrich Nietzsche, refiriéndose puntualmente a dos de sus libros asi como a la obra del filósofo español Jorge Larrosa.
En América Latina innovar en educación es posible gracias al esfuerzo crítico de sus educadores
El presente trabajo tiene por objetivo reflejar el resultado probable y anticipado de una investigación educativa en desarrollo, referida a la sistematización teórica y de orientación práctica de lo que son los procesos de innovación educativa en América Latina. Entre los denominadores comunes que comparten los proyectos educativos examinados se destaca el hecho de que todos surgieron, fundamentalmente, como iniciativa de profesionales innovadores y no de políticas educativas oficiales. Cabe destacar que las experiencias reseñadas representan en su conjunto un valioso material especialmente sustancioso en cuanto al quehacer educativo innovador en varios países de la región.
«Educación permanente» y «aprendizaje permanente»: dos modelos teóricos-aplicatvos diferentes
Carmen Sabán Vera, la autora del presente artículo, analiza y confronta el significado y la evolución de las concepciones acerca de «educación permanente» y «aprendizaje permanente» en dos ámbitos: la UNESCO y la Unión Europea, y llega a la conclusión de que a pesar de ser usados comúnmente como sinónimos, ambos conceptos «responden a realidades bien distintas aunque no lleguen a entrar en clara divergencia». El estudio se detiene en la relación educación – formación – mercado laboral por un lado, y en la relación educación permanente – educación de adultos, por el otro. Asimismo realiza una revisión de eventos internacionales llevados a cabo en las últimas décadas sobre los temas pertinentes, haciendo especial referencia a los «cuatro pilares de la educación»: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser».
¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo
Los obstáculos y las dificultades que enfrentan los docentes al intentar instaurar innovaciones didácticas en sus aulas, constituyen el tema central examinado en la presente revisión, junto con algunas propuestas alternativas de formación docente. A modo de conclusión y en base al análisis expuesto el autor, Carlos Monereo Fort, presenta un modelo de formación docente, inicial y permanente, eficaz y sostenible (que ilustra con un interesante gráfico) que encara hacia tres pilares básicos: «autonomía profesional, ajuste situacional y protección emocional», constituyendo estos «tres antídotos fundamentales –concluye Fort– para enfrentar la resistencia al cambio en los centros educativos».
XIV Curso Regional sobre Planificación y Formulación de Políticas Educativas
La XIV edición del Curso Regional sobre Planificación y Formulación de Políticas Educativas que dicta anualmente la sede regional Buenos Aires del IIPE-Unesco tendrá una duración de cuatro meses (de julio a noviembre) e incluirá dos fases, virtual y presencial. El curso se dicta en español y está destinado a profesionales involucrados en el trabajo de análisis, implementación y evaluación de políticas y programas educativos El plazo para la presentación de solicitudes vence el 20 de mayo 2011.
mayo 2011
All Recent Items
Gestión y Política Educativa
Confianza, un patrón emergente de desarrollo y mejora de la escuela

Conferencias y Eventos

7° Simposio Internacional - La Enseñanza del Arte, el Español, la Historia y la Literatura a extranjeros. Evaluación y nuevas tecnologías
XIV Curso Regional sobre Planificación y Formulación de Políticas Educativas
VIII Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO en E-learning – Teacher Training: Reconsidering the Teacher's Roles

Medición y Evaluación

Lecturas de PISA - Los resultados no ofrecen un panorama desolador pero tampoco invitan al optimismo
Limitaciones en el desempeño docente: dilemas en la docencia frente a la evaluación en base a exámenes

Liderazgo y Dirección

Liderazgo para sostener procesos de innovación en la escuela
En América Latina innovar en educación es posible gracias al esfuerzo crítico de sus educadores

Sociedad y Educación

Desigualdad social y percepción de la calidad en la oferta educativa en la Argentina urbana
SITEAL – Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina

Teorías y Enfoques Generales

Pedagogía de la incertidumbre
Educación de la libertad. Un nuevo acercamiento para comprender la relación valores-educación en el contexto de pluaralidad e incertidumbre del mundo actual
Formando docentes 2.0 en una era de incertidumble

Enseñanza y Aprendizaje

Causas y consecuencias de las funciones cognitivas a lo largo de la vida
Percepción de las estrategias que emplean los profesores para mantener la disciplina, razones de los alumnos para ser disciplinados y comportamiento en educación física
«Educación permanente» y «aprendizaje permanente»: dos modelos teóricos-aplicatvos diferentes

Tecnología y Computación

Estrategias de formación de profesores para el uso didáctico de la tecnología
El razonamiento y la acción pedagógica de los docentes en la era digital

Desarrollo Profesional

La acción tutorial en Educación

Formación Docente

Escritura y transformación (en un docente): Capacitación en narrativa de candidatos a docentes, durante cuatro años
El papel de las ciencias psicológicas y del desarrollo humano en los esfuerzos por mejorar la calidad docente
¿Quiénes son los estudiantes de la Maestría en Pedagogía de la UNAM?: Influencia del capital cultural y el habitus en el desarrollo académico en un posgrado
¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo

Multiculturalismo y Diversidad

La travesía que estructura la identidad
Educación Intercultural – Hacia una convivencia pacífica en la escuela
mayo 2011
 
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