Resultados de la búsqueda para: Relación universidad-escuela

En el contexto de la incertidumbre, la complejidad, la sociedad «líquida» y los nuevos retos que generaron los acelerados avances tecnológico de la era digital, se planteó la necesidad de construir una «nueva escuela, una nueva cultura pedagógica y un nuevo profesional docente». A partir del reconocimiento del significativo impacto de las emociones, se apuntó hacia el desarrollo de «capacidades cognitivas y afectivas de orden superior», para propiciar un pensamiento experto, comunicación eficaz, la toma de decisiones y la resolución de problemas. La nueva pedagogía viene a responder a la necesidad de una formación integral para que los estudiantes configuren su propio proyecto de vida.

Este trabajo se propuso‏ ‏valorar la percepción que grupos de estudiantes ‎chilenos de Pedagogía tienen, en la etapa de prácticas tempranas, de los ‎aprendizajes logrados en talleres de Lenguaje y Matemática, en función de las ‎competencias específicas del perfil de egresados. De los hallazgos se ‎desprende que los participantes lograron aprendizajes disciplinarios pero les ‎faltó autonomía para la planificación y la evaluación, e incluso para determinar ‎las metas de aprendizaje. Se considera necesario afianzar las ‎competencias poco desarrolladas y los conocimientos pedagógicos relevantes, ‎establecer convenios de colaboración universidad-escuelas y promover la ‎interacción estudiantes y tutores de prácticas.‎