Resultados de la búsqueda para: Educación informal o no formal

En el contexto de la tendencia individualista que caracteriza a la juventud en la actualidad, se expusieron los resultados de un programa de acción social implementado en una comunidad maya en el que participaron estudiantes universitarios mexicano, enmarcado en la teoría de la educación no formal. El aprendizaje servicio se encaró como «una estrategia de investigación-intervención comunitaria» orientada hacia la justicia social. Muchos participantes reportaron que la experiencia tuvo un impacto significativo en las perspectivas previas, generando cambios en sus valoraciones respecto a los conocimientos comunitarios y académicos. El programa propició el desarrollo de un vínculo estrecho que generó procesos interrelacionados dialécticamente.

El canto en las comunidades afrodescendientes del Pacífico colombiano, como ‎práctica pedagógica y de liberación y denuncia, se exploró desde un enfoque ‎antropológico, a la luz de su rol social transformador, el estatus marginal de las ‎mencionadas comunidades y las lógicas del poder. En este contexto se ‎destaca el papel protagónico de las mujeres cantaoras que transmiten, ‎conservan y dinamizan el saber etnocultural ancestral, al ritmo de la juga, que ‎combina canto y danza. Este proceso educativo se desarrolla ‎fuera del currículo formal. ‎

Contextualizado en el giro del paradigma implementado en los últimos años en los museos, de una orientación tradicional y pasiva a un modelo participativo, se analizó el impacto del aprendizaje informal en el marco de investigaciones llevadas a cabo en los Museos de Ciencias españoles. Se comprobó su eficiencia de la evaluación para identificar ventajas y dificultades en la transmisión de saberes científicos complejos. Se destacó como resultado valioso el haberse demostrado que el proceso de evaluación fue percibido como una actividad atractiva y se resaltó que la «autopercepción de aprendibilidad», incide positivamente en el índice de satisfacción y de aprendizaje.

El proceso de acreditación de aprendizajes por experiencia (AAE) implantado en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia (UNEM) de Costa Rica se analizó en el contexto de los cambios desarrollados en pos de fortalecer la educación permanente e inclusiva. La mayor parte de las solicitudes se presentaron en asignaturas con aspectos prácticos y en su mayoría en la carrera de Informática Educativa. Asimismo, se señala que casi todos los pedidos recibieron un dictamen positivo.