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Tomando como punto de partida las concepciones de Gabriel Ugas y Edgar Morin, en las áreas de la complejidad y las TIC, se reflexionó acerca de sus implicaciones en el ámbito educativo del nivel básico. Se hizo referencia al uso de las nuevas tecnologías como herramienta para la construcción del conocimiento; se distinguió entre la lectura lineal tradicional y la hipertextual; se convocó a los educadores a replantearse el actual quehacer en el entorno escolar y a diseñar nuevas maneras de educar. Se observó una particular idiosincrasia de la problemática de la innovación docente en el ámbito educativo venezolano.

El impacto de la tecnología en el uso del tiempo libre se exploró en este estudio ‎en el contexto del gran incremento que se registró en las últimas décadas en la ‎cantidad de horas que los jóvenes pasan frente a las pantallas de los distintos ‎dispositivos. El estudio evidenció que la iniciativa generó una disminución en el ‎uso de la tecnología que hicieron los discentes durante su tiempo libre, ‎habiéndose observado un mayor grado de conciencia en cuanto a los efectos ‎nocivos para la salud del uso abusivo de la tecnología.‎

La falta de coherencia entre los modelos teóricos y la práctica educativa constituye uno de los principales interrogantes que afrontan actualmente los profesionales en los campos de la educación, trabajo social, pedagogía y demás. El análisis de este desencuentro se centra en la metáfora, comprendida como la estructura básica que organiza el pensamiento y la acción. Se presenta un paradigma educativo alternativo desde cuya perspectiva la educación se concibe como una «artesanía colectiva».