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En la última década se implementaron en México una serie de reformas en la educación tecnológica en el nivel medio superior para adaptarla a las necesidades de una economía postindustrial y mejorar la calidad educativa. La última reforma, llevada a cabo en la segunda mitad del 2013, se centró en un paradigma basado en competencias y en la evaluación de directivos y del profesorado, condicionando su permanencia en el sistema a los resultados del proceso evaluativo.
Publicado: 2014
Actualizado: Nov. 14, 2014
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En base a las opiniones de estudiantes universitarios acerca de las competencias que definen el perfil docente se presenta una serie de sugerencias para implementar en programas de formación docente que, bajo un enfoque humanista, apuntan a fomentar la actitud crítica, la reflexión y el espíritu de formación orientada hacia una educación integral, que vincule teoría y práctica y que capacite a los futuros docentes para resolver problemas derivados de la práctica educativa.
Publicado: 2014
Actualizado: Oct. 27, 2014
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Las opiniones de 90 docentes de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) de España acerca de una selección de 12 competencias, relacionadas con la práctica y reflexión profesional, e interculturalidad, reflejaron una alta valoración de todas y especialmente de las que atañen a la práctica docente (tales como planificación, metodología, comunicación y motivación) por considerarlas de mayor impacto en el mejoramiento del desempeño del profesorado.
Publicado: 2014
Actualizado: Sep. 26, 2014
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El estudio sobre el que se centra esta aportación indagó acerca de las opiniones de empleadores respecto al grado de preparación de los titulados en el contexto del proceso de convergencia en el marco del Espacio Europeo para Educación Superior. La revisación de la literatura que se expone incluye una serie de trabajos realizados en España, entre otros países, que se centraron en la enseñanza técnica. En todas las competencias evaluadas, genéricas y específicas, se comprobaron desajustes entre el nivel de los egresados y el demandado por las empresas. Aun así, se destaca que en términos generales, el nivel de preparación de los egresados, tanto de universidades públicas como privadas, fue valorizado como «bastante bueno».
Publicado: 2013
Actualizado: Ago. 22, 2014
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La formación de competencias científicas en alumnos argentinos y costarricenses del nivel secundario, se exploró a la luz del cambio de paradigma educativo, de formación por contenidos a formación por competencias, y en el marco del nuevo enfoque de la alfabetización científica, que vincula los avances científicos con aspectos sociales. Los hallazgos reflejaron que el desarrollo de la competencia científica en los entornos estudiados registra por lo general un nivel bajo, lo que demuestra que los currículos no cumplen con su objetivo.
Publicado: 2014
Actualizado: Abr. 07, 2014
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Aspectos fundamentales de la interacción entre dos docentes, novel y mentora, experimentada en el marco del Máster de Iniciación a la Docencia Universitaria de la Universidad de Barcelona, se examinan bajo la perspectiva de una pedagogía basada en el proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias.
Publicado: 2013
Actualizado: Nov. 21, 2013
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La opinión de estudiantes universitarios acerca del Método del Caso tal refleja un estudio llevado a cabo en el marco del programa Eragin (2010) de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU).
Publicado: 2013
Actualizado: Oct. 28, 2013
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En base a un estudio práctico realizado bajo la modalidad de coordinación docente, se reflexiona acerca del aporte de actividades interdisciplinares al aprendizaje por competencias, y respecto a las percepciones de los docentes involucrados.
Publicado: 2013
Actualizado: Oct. 14, 2013
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Las competencias de creatividad e innovación de jóvenes universitarios se exploran dado su protagonismo en el contexto de la crisis global actual y, consecuentemente, la necesidad de que las instituciones de educación superior promuevan su desarrollo.
Publicado: 2013
Actualizado: Oct. 12, 2013
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La herramienta que se expone abarca el diseño, aplicación y valorización de un modelo de evaluación de competencias centrado en los estudiantes y basado en blogs, que propician el seguimiento y la retroalimentación en cuanto a la adquisición de competencias.
Publicado: 2013
Actualizado: Sep. 13, 2013