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La estrategia pedagógica para la formación permanente de docentes sobre la que se centra la presente aportación se desarrolla con la mira en fomentar la reflexión, la autoeducación y la colaboración. Se concluye que los docentes experimentaron una formación significativa al lograr integrar la dimensión pedagógica, investigativa y académica en las actividades técnicas.
Publicado: 2012
Actualizado: Ago. 15, 2012
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La indagación sobre la que se centra este artículo giró en torno a la interrogante: ¿cómo construyen el aprendizaje los estudiantes? Está basada fundamentalmente en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, apoyada por los conceptos de formación del conocimiento de Jorge Wagensberg. El docente-investigador constructivista, se afirma, debe actualizar permanentemente sus conocimientos. Asimismo, se señala que su función va más allá de la transmisión de sus saberes ya que debe propiciar a los estudiantes una serie de herramientas que favorezcan su crecimiento integral.
Publicado: 2011
Actualizado: Abr. 14, 2012
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El presente documento está inspirado en la Declaración del Decenio Internacional para la Cultura de Paz (2001-2010) de la UNESCO y fue elaborado por la Universidad Católica del Táchira (Venezuela), en el marco de su plan estratégico de vincularse con la comunidad y, desde la investigación, aportar soluciones a problemas que aquejan a su entorno. La línea de investigación parte de la premisa de que para saber cómo educar se necesita conocer los problemas que afectan a las personas involucradas en las diversas clases de violencia o los factores que obstaculizan la cultura de paz.
Publicado: 2010
Actualizado: Ene. 12, 2012