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A la luz del reconocimiento del gran impacto que procesos de escolarización tienen en el desarrollo psicosocial de los alumnos y de evidencias de diferencias significativas en cuanto al rendimiento académico de estudiantes en aulas multiculturales españolas, se exploran las relaciones entre el «rendimiento académico» percibido, «el ajuste a la escuela» y la «inteligencia emocional» (IE) de estudiantes autóctonos e inmigrantes.
Publicado: 2014
Actualizado: Jun. 03, 2014
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La participación de la comunidad y específicamente de familiares de alumnos de origen inmigrante en centros educativos que cuentan con un elevado número de estudiantes extranjeros beneficia al alumnado y contribuye a su éxito académico.
Publicado: 2012
Actualizado: Sep. 13, 2013
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Las causas de la desigualdad en la distribución de alumnos inmigrantes en las redes del sistema educativo español se indagan en el contexto del incremento de la inmigración a partir de principios del siglo XXI.
Publicado: 2013
Actualizado: Jul. 16, 2013
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La propuesta que se expone en esta aportación está contextualizada en el sistema educativo español que en los últimos años experimenta un notorio incremento en el número de estudiantes extranjeros. Las herramientas Web2.0 que se describen permiten a los alumnos inmmigrantes evitar el paréntesis curricular al que suelen verse obligados hasta lograr adquirir la L2 (segunda lengua). También se incluyen algunas observaciones respecto al uso de rúbricas de evaluación para comprobar el aprendizaje de contenidos curriculares.
Publicado: 2011
Actualizado: Ene. 08, 2013
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Este estudio delinea principios y estrategias de la propuesta educativa intercultural con el objetivo de contribuir a desterrar estereotipos respecto a inmigrantes y a aportar a la formación de los docentes que trabajen con este colectivo. Educar para la interculturalidad significa formar a las personas para la convivencia en una sociedad que valora la diversidad, para que sean capaces de integrarse social y culturalmente preservando su propia identidad.
Publicado: 2011
Actualizado: Jul. 24, 2012
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En este artículo se reflexiona acerca de la tensión entre la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la actual demanda en Chile de un currículo más abierto, así como de la utilización de la EIB como una herramienta para generar relaciones basadas en el respeto dentro de la diversidad. El autor sostiene que la educación intercultural es el modelo educativo más apropiado para enfrentar los nuevos desafíos de la sociedad chilena, a raíz del creciente movimiento migratorio, y que la intervención política y educativa en pos del respeto por la diversidad no puede reducirse al trabajo con las etnias.
Publicado: 2010
Actualizado: Mayo. 12, 2012
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El presente artículo analiza el caso australiano en el contexto de la internacionalización de la industria de la educación. La autora, Manolita Correia, fundamenta su elección en el hecho de que Australia representa un caso emblemático dentro de los países de la Commonwealth, caracterizados por la adopción de políticas que reconocen la educación como un sector económicamente prometedor. El caso australiano se analiza esencialmente bajo la perspectiva de dos teorías, del capitalismo académico de Slaughter y Leslie, y de la economía-mundo formulada por Wallerstein. La autora concluye que «la creación de universidades globales en países semiperiféricos (…) no es una cuestión de opción».
Publicado: 2010
Actualizado: Oct. 27, 2011