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En el marco de las actividades especiales que el Dpto. Internacional del Instituto MOFET ofrece en estos días de crisis por el coronavirus (COVID-19), los invitamos a la conferencia en línea gratuita (con inscripción previa) «Aprendemos con y de los niños: Formación docente —en el nivel inicial, en Israel y Argentina— en tecnologías digitales y su implementación en el jardín de infantes y en casa». La impartirán la Dra. Tirza Lewin y el Dr. Luis Sujatovich, el 6 de abril, en español. Se presentarán iniciativas de implementación de TIC en jardines de infantes de ambos países y su adaptación al ámbito hogareño.
Publicado: 2020
Actualizado: Mar. 31, 2020
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Los resultados de una experiencia de aprendizaje-servicio se indagaron en esta aportación desde las perspectivas estudiantil y docente, a la luz del principio enunciado por Dewey de relacionar la actividad educativa con el entorno social. A través de esta iniciativa se comprobó que el aprendizaje-servicio, en su calidad de actividad formativa, constituye una metodología pedagógica apropiada para transferir conocimientos a situaciones reales y desarrollar habilidades metacognitivas. Asimismo, este proyecto promovió el aprendizaje significativo, relevante y participativo, y consecuentemente, afianzó el compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje.
Publicado: 2019
Actualizado: Nov. 20, 2019
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La integración de las TIC en el aula y su implicancia en la formación y desempeño docente se exploró desde un enfoque conceptual y crítico dado el protagonismo de las nuevas tecnologías. Se destaca la importancia de sustentar su uso en pautas pedagógicas, que orienten la formación del profesorado hacia la adquisición de las competencias digitales. Asimismo, se resalta el significativo impacto de las percepciones y actitudes docentes en los modos de implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. Se subreaya la necesidad de propiciar una formación integral que promueva en los profesores una actuación reflexiva, constructivista y evaluativa.
Publicado: 2018
Actualizado: Mayo. 19, 2019
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Los modos de consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales
en el campo del ocio y de uso de fuentes de información alternativas en el ámbito escolar, por parte de estudiantes del País Vasco (España), se analizaron en este trabajo desde la perspectiva de género, teniendo en cuenta el curso y el tipo de centro educativo al que concurrían. Se concluye que el ocio es el área principal en que los adolescentes se desempeñan en esta área y que son más consumidores que creadores. Se observaron marcadas diferencias entre los modelos implementados en este terreno por alumnos y alumnas.
Publicado: 2018
Actualizado: Feb. 13, 2019
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La integración de las TIC en el aula se analiza a partir del planteo de que la educación debe asumir la responsabilidad de formar a los ciudadanos digitales teniendo como mira propiciar la democratización social y educativa, y «crear una sociedad más humana y justa». Se destaca la necesidad de orientar el proceso clave de convertir la información en conocimiento, desde una perspectiva crítica. Al aludir al nuevo paradigma educativo sustentado en el aprendizaje significativo, se hace referencia al enfoque Ciencia Tecnología Sociedad Ambiente (CTSA) y a la transformación constante de los roles de los actores en el entorno educativo.
Publicado: 2019
Actualizado: Ene. 16, 2019
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La presente investigación arrojó luz sobre el creciente fenómeno del uso de smartphones y redes sociales por parte de alumnos de escuelas primarias de España, a edades cada vez más jóvenes y por mayor tiempo de exposición. Coincidiendo con estudios anteriores, los hallazgos evidenciaron que un muy alto porcentaje los llamados «nativos digitales» acceden a los dispositivos móviles; el elevado nivel de alfabetización mediática que alcanzaron de manera espontánea y cambios en las actuales modalidades de comunicación entre las nuevas generaciones.
Publicado: 2018
Actualizado: Jul. 19, 2018
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La Asociación Argentina de Humanidades Digitales y la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Rosario invitan a participar en el III Congreso Internacional Humanidades Digitales, que bajo el lema «La cultura de los datos», se llevará a cabo del 7 al 9 de noviembre de 2018 en la ciudad argentina de Rosario. Con miras al futuro y a la reorientación de la investigación hacia la comunidad y a políticas de apertura, se llama a reflexionar sobre los cambios experimentados en paradigmas y metodologías así como en la gestión de datos. Los resúmenes se pueden enviar hasta el 1 de julio 2018.
Publicado: 2018
Actualizado: Abr. 24, 2018
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El uso de la red social Facebook por parte de docentes universitarios de México se exploró a la luz del enfoque que apoya la integración de las redes sociales en el ámbito educativo y del rol clave que cumple el profesorado en la integración de las TIC en el aula. Se halló que la gran mayoría de los participantes utiliza Facebook cotidianamente y que consideraron que la comunicación con sus alumnos mejoró considerablemente gracias a su uso. Se concluyó que el popular recurso puede convertirse en un entorno dinámico y atractivo para el aprendizaje de discentes en el ámbito de la educación superior.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 28, 2018
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A partir del reconocimiento que las competencias digitales forman parte de las actuales herramientas docentes básicas, se indagó acerca de la percepción de estudiantes de Pedagogía chilenos respecto a la incorporación de las TIC en los programas formativos. Los hallazgos reflejaron que los participantes suelen utilizar las aplicaciones más tradicionales. Entre las razones de la falta de preparación se menciona la desconsideración de las TIC como recurso didáctico transversal por parte de los formadores. Asimismo. También se observó en los discentes una actitud pasiva frente a las posibilidades de ampliar conocimientos que ofrece la web2.
Publicado: 2016
Actualizado: Feb. 18, 2018
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Las representaciones de docentes argentinos acerca de las políticas de inclusión digital, contextualizadas en el Programa Conectar Igualdad, se analizaron desde el enfoque de la pedagogía crítica y los beneficios del acceso equitativo a la cibercultura. El profesorado manifestó diversos niveles de aceptación de las TIC, valorando en un principio el acceso a los dispositivos. Se observaron dificultades para usar las computadoras de manera creativa e integrarlas a nivel pedagógico. Se argumentó que para lograr la integración pedagógica de las TIC es necesario profundizar la capacitación del profesorado en este campo.
Publicado: 2017
Actualizado: Oct. 01, 2017