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Este trabajo describe la experiencia del profesorado de la cátedra Seguridad y Privacidad en Redes de la Universidad de La Plata, cuyos estudiantes aprenden a analizar problemas de seguridad y de sistema de redes y servicios, y a elaborar soluciones, teniendo en cuenta pautas éticas. La integración entre la teoría y práctica, se concluye, propicia el exitoso desarrollo de la asignatura.

Con el propósito de aportar a la evolución de la Didáctica y la Pedagogía hacia una mayor profundidad, se exponen en este artículo, a partir de la hipótesis de que actualmente la formación docente no se comprende con suficiente integridad, insuficiencias y alternativas epistemológicas, y un enfoque teórico que tiene como base la conciencia. Bajo este prisma, se propone un cambio radical en lo que respecta a la dimensión de la reflexión: en vez de aplicarla a la práctica, aplicarla al sujeto que reflexiona y a su conciencia. Se presenta un instrumento para la autoevaluación de la conciencia docente.

Esta experiencia lúdica de educación para la paz vinculada al pueblo saharaui se propuso invitar a futuros educadores sociales a la reflexión y aportar a su toma de conciencia acerca de la existencia de conflictos internacionales.

Aspectos fundamentales de la interacción entre dos docentes, novel y mentora, experimentada en el marco del Máster de Iniciación a la Docencia Universitaria de la Universidad de Barcelona, se examinan bajo la perspectiva de una pedagogía basada en el proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias.