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El texto escolar se analiza desde la perspectiva de sus diversas dimensiones, tales como organizativa; geográfica; textual e iconográfica; hipertextual y demás. Ante la contundente presencia de fuentes de información en plataformas multimedia, el texto escolar puede conservar su lugar clave en el ámbito escolar en calidad de libro que propicia el discurso argumentado y mantiene una estrecha relación con su diversos espacios: de acogida, de construcción, conceptual, entre otros y como tal, se agrega, debe ser recibido por el lector. En este contexto se examina la cercanía de los textos escolares a entornos digitales.

Las percepciones de docentes en formación acerca de alternativas didácticas que propician las herramientas de Moodle para el diseño de cursos y la elaboración de materiales educativos se exploraron en el marco de una actividad formativa. Los hallazgos evidenciaron una valoración positiva por parte de los participantes de las herramientas examinadas, tanto las destinadas a la producción de contenidos como las aplicables en la gestión integral de una actividad de formación, destacando su riqueza didáctica. Asimismo se señala que la aplicación de las herramientas Moodle requiere del alumnado disponer de algún tipo de capacitación en TIC.

Esta iniciativa de innovación educativa tuvo por protagonistas a discentes de 1º de Grado en Educación Social y giró alrededor de la aplicación de la realidad aumentada y códigos QR. Los participantes consideraron que el aprendizaje obtenido de la experiencia es exportable a su ámbito profesional, para satisfacción de las autoras que emprendieron el proyecto con la expectativa de propiciar en los alumnos un aprendizaje más autónomo y autorregulado, en pos del desarrollo de procesos cognitivos superiores.

Esta revisión teórica expone constructos que facilitan el análisis de discursos tecnopedagógicos presentes en la red.