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El presente monográfico se centra en los valores, principios y metas de la educación para el desarrollo sostenible, tal se reflejan en la nueva Agenda global de las Naciones Unidas posteriores al 2015. La gran mayoría de los artículos están enfocados en la práctica docente de cara a la formación de las competencias. Se destaca que la educación para la sostenibilidad representa una tendencia cada vez más extendida. En este contexto, la educación se considera un instrumento fundamental en la consecución de los cambios necesarios desde la perspectiva del desarrollo sostenible, considerado un derecho individual y colectivo.
Publicado: 2015
Actualizado: Mar. 14, 2016
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La relación entre las teorías socio-políticas y la educación durante la modernidad ilustrada y la contemporaneidad temprana se analizó a la luz del gran impacto de la teoría socio política desarrollada entre los siglos XVIII y XIX. Se analizaron los cambios que trajo aparejado en los sistemas de enseñanza el giro de un enfoque religioso a uno empírico. Se revisaron los pensamientos filosóficos de John Locke, Charles Louis de Secondat Barón de Montesquieu y Juan J. Rousseau. También se abordó la influencia del enfoque moderno ilustrado en el ámbito educativo en Hispanoamérica en general y en Venezuela en particular.
Publicado: 2015
Actualizado: Ene. 13, 2016
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Las bases del enfoque de John Dewey acerca de la nueva práctica de la ciudadanía democrática se revisan a la luz de su filosofía en cuanto a las dimensiones políticas y educativas. Entre los conceptos clave que se abordan figura la flexibilidad del individuo destacando que se halla en un constante proceso de formación, experimentando cambios en función de su relación con el entorno socio-cultural. También se resalta el gran impacto de la vida comunitaria en el desarrollo personal y la autorrealización. Su propuesta de la educación cívica atribuye un lugar trascendental a las bellas artes.
Publicado: 2015
Actualizado: Dic. 22, 2015
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El diálogo entre filosofía y educación en el contexto intercultural se aborda en esta entrevista desde diversos enfoques: epistemológico, histórico, ético, pedagógico y político. El filósofo Raúl Fornet Betancourt plantea que «la relación liberación-interculturalidad exige que la convivialidad impere sobre la competitividad». Como una sociedad intercultural requiere que sus instituciones sean interculturales es necesario transformarlas y refundarlas bajo estos principios.
Publicado: 2015
Actualizado: Nov. 07, 2015
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La ciudad de Buenos Aires albergará el 12° Congreso Tecnología, Conocimiento y Sociedad que se llevará a cabo el 18 y 19 de febrero 2016, y sus temáticas girarán alrededor de tres ejes: tecnologías para el uso humano; tecnologías en comunidad; tecnologías para el aprendizaje. El plazo para las propuestas en español y portugués vence el 18 de junio 2015.
Publicado: 2016
Actualizado: Jun. 17, 2015
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El oficio del maestro se exploró en el contexto de los períodos históricos republicano y franquista bajo la perspectiva de las tres culturas que conviven en el ámbito escolar: la cultura práctica, teórica y normativa. Se distinguieron dos paradigmas: Mientras que en el período republicano el docente y la educación ocuparon un lugar protagónico, y el modelo docente conjugó las dimensiones política y teórica; durante el franquismo, se identificó la hegemonía de la norma política por sobre la cultura teórica y la práctica curricular.
Publicado: 2015
Actualizado: Mar. 13, 2015
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La discriminación de género se nutre de diversas instituciones (política, educativa, religiosa y demás), y de las normas y discursos predominantes que configuran una manera de ser. La discriminación no depende de una referencia circunstancial sino que está relacionada con representaciones sociales que se construyen desde el sujeto, manifestándose en la sociedad, y viceversa. Para cambiar la realidad, se concluye, hay que recurrir al ser y no al lenguaje.
Publicado: 2015
Actualizado: Mar. 10, 2015
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Bajo el lema «Investigar con y para la sociedad» se llevará a cabo en la Universidad española de Cádiz, del 24 al 26 de junio 2015, el XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa, organizado, como ya es tradición desde el año 1981, por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE).
Publicado: 2015
Actualizado: Dic. 21, 2014
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Las transformaciones socioculturales de estudiantes se exploran en esta contribución en el contexto de los procesos de transculturación social, que incluyen dinámicas de aculturación y de endoculturación, resaltando el impacto de la relación escuela-familia en el afianzamiento de los cambios que experimentan los jóvenes. El proceso enseñanza-aprendizaje se desarrolla en dos dimensiones: las prácticas formales, enfocadas en los currículos, y las internas, que reflejan el currículum oculto. Se subraya la necesidad de propiciar una formación integral para responder a las necesidades de la sociedad.
Publicado: 2014
Actualizado: Sep. 27, 2014
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La didáctica que se delinea en esta contribución desde un enfoque crítico y en base a los postulados de Freire, está contextualizada en el ámbito institucional latinoamericano y enfocada hacia la construcción de una realidad subjetiva y social. Por ende, está enmarcada en una pedagogía que no está sujeta a parámetros. Los sistemas educativos latinoamericanos, se concluye, están al servicio de las políticas estatales y por esta razón, la didáctica paramental vigente se reduce a la transmisión de conocimientos y a la negación del sujeto.
Publicado: 2013
Actualizado: Ago. 26, 2014