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En el presente trabajo se argumenta que la identidad del investigador educativo se refleja no solo en su forma de investigar sino en su desempeño como formador de los futuros investigadores. La autora concluye enfatizando el rol fundamental que la «autobiografía intelectual» del investigador cumple en el proceso de comprensión de un proceso investigativo. Finalmente, sugiere que dado el condicionamiento ético, los investigadores cualitativos deben exponer explícitamente sus identidades.
Publicado: 2011
Actualizado: Feb. 29, 2012
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El presente estudio identifica una creciente influencia de la concepción nomotética de la evaluación educativa en el terreno de la educación en general y en el nivel universitario en especial, y expone un análisis crítico al respecto. Se advierte que esta visión de la evaluación constituye en la actualidad una actividad reglamentaria orientada fundamentalmente hacia la certificación, pero, señalan, dada su complejidad, la evaluación no puede ser resuelta únicamente desde la perspectiva objetiva o nomotética.
Publicado: 2011
Actualizado: Feb. 25, 2012
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El estudio sobre el que se centra este artículo exploró la formación investigativa de los profesionales de la Educación en Venezuela. Se presenta un modelo de formación investigativa de los profesionales de la educación basado en la integración de la orientación axiológica–pedagógica, la práctica educativa y la instrumentación de la investigación; enmarcado en la práctica educativa y en un contexto histórico-social determinado.
Publicado: 2012
Actualizado: Feb. 22, 2012
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El presente artículo revisa el quehacer de la Cátedra de Investigación Educativa y del grupo de Investigación e Intervención Sociocomunitaria Colectivo Rescoldo en la provincia de Salta y el Noroeste de Argentina, desde el año 2003 hasta el 2011, con el propósito de brindar un aporte a la política inclusiva en la Educación Superior. Se sugiere que los docentes y directivos de la Educación Superior deberían afrontar el desafío que implica transformar una institución tradicionalmente elitista en un ámbito en el que se respete la diferencia y la inclusión de todos.
Publicado: 2011
Actualizado: Feb. 05, 2012
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«Edulearn 12», la 4ª Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías de Aprendizaje se llevará a cabo del 2 al 4 de julio 2012 en Barcelona (España). Los tópicos que se tratarán girarán en torno a las innovaciones y resultados de investigaciones en los campos de Nuevas Tecnologías en Educación; E-learning y metodologías aplicadas a la educación y la investigación.
Publicado: 2012
Actualizado: Ene. 29, 2012
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La Asociación Iberoamericana de Innovación Educativa A.C. y ORT de México I.A.P. convocan al Quinto Congreso Internacional de Innovación Educativa que se llevará a cabo del 6 al 8 de marzo 2012 en la ciudad de México, bajo el lema «Promoviendo la Educación y la Cultura». El evento incluirá una gran variedad de talleres y conferencias, y contará con la ponencia magistral de la célebre escritora Isabel Allende.
Publicado: 2012
Actualizado: Ene. 25, 2012
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La pregunta si la tecnología informática incide en los logros de los alumnos en clase fue tema central de numerosos estudios a lo largo de las últimas décadas. El presente estudio resume, mediante un metanálisis de segundo orden, 40 años de investigación al respecto. Un estudio de validación del metanálisis se llevó a cabo con propósito de comparación. El artículo brinda un panorama de lo que acontece en el aula en cuanto a las implicaciones del uso de la tecnología informática y expone perspectivas para investigaciones futuras.
Publicado: 2011
Actualizado: Ene. 15, 2012
88
El presente trabajo se centra en la formación de docentes investigadores y explora la cientificidad de la investigación pedagógica desde los enfoques epistemológicos hermenéutico y crítico. Se examina detenidamente la diferencia que existe entre la investigación educativa y la pedagógica, señalando que puede ser comprendida como la dialéctica entre lo universal y lo particular.
Publicado: 2010
Actualizado: Ene. 15, 2012
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El liderazgo pedagógico constituye el tema central del presente estudio en el que se cuestiona cómo este tipo de liderazgo incide en la mejora de los resultados de los establecimientos educativos. Se expone un diseño metodológico de investigación que se propone analizar los factores y variables relacionados al liderazgo pedagógico que influyen en los aprendizajes del alumnado, así como cuáles son las buenas prácticas de liderazgo distribuido que aportan al mejoramiento de la educación.
Publicado: 2010
Actualizado: Ene. 12, 2012
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La Universidad de Coimbra (Portugal) hospedará la Conferencia Internacional 'Desarrollo profesional de formadores de docentes' que se llevará a cabo, bajo el lema, Reunir la política educacional, la práctica y la investigación, del 2 al 4 de abril 2012. La conferenciaes organizada conjuntamente por la Asociación para la Formación Docente en Europa (ATEE, por sus siglas en inglés), el Instituto Mofet (Israel) y la institución anfitriona.
Publicado: 2012
Actualizado: Ene. 03, 2012