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Coincidiendo con estudios anteriores, este estudio longitudinal comprobó que el entrenamiento musical puede tener un impacto positivo en el desarrollo general de los niños, especialmente en el campo del lenguaje. Se recomienda profundizar la investigación mediante otros instrumentos, examinando si existe correlación entre el desempeño docente y el puntaje de los alumnos.

«Los logros de las mujeres siempre han servido de impulso a los derechos de los niños», afirmó en esta conversación Norma del Río Lugo, psicología y coordinadora del Seminario Permanente virtual «La primera infancia en el espacio público. Experiencias Latinoamericanas»- Desde la perspectiva del respeto a la diversidad se convoca a los países de la región a desarrollar políticas integrales de apoyo a las familias para reducir la inequidad social y favorecer el desarrollo infantil, bajo la visión de que este tipo de intervenciones no constituyen un gasto sino una inversión.

La elaboración de las ideas de los niños se exploraró desde diversos aspectos. Se expusieron investigaciones sobre ideas infantiles respecto al derecho a la intimidad, realizadas por los autores en escuelas de la ciudad de Buenos Aires y por el otro, se presentó una revisión bibliográfica acerca del tratamiento institucional de los derechos infantiles. Finalmente, se analizó la posible relación entre las producciones cognoscitivas de los alumnos con las condiciones sociales en las que se generan. Se sostuvo que los resultados reflejaron un ámbito escolar complejo y contradictorio, resaltando tensiones entre normativas escolares y jurídicas. Se destacó el importante papel de la escuela en propiciar el respeto por los derechos infantiles.

El presente artículo propone nuevas formas de pensar en cuanto a la enseñanza y al aprendizaje en el marco de la educación infantil. El autor, J. Amós Hatch, cuestiona la importancia que se le suele atribuir – a la luz de la teoría de Piaget– al desarrollo cognitivo frente a la relativa falta de atención que se le brinda al aprendizaje. La teoría de Vygotzky, según la cual, el aprendizaje promueve el desarrollo cognitivo, subyace en su planteo. Hatch destaca la necesidad de que los docentes consideren el aprendizaje como el propósito de la enseñanza y que cuenten con el conocimiento, las herramientas y las disposiciones para que el aprendizaje se cristalice.