Resultados de la búsqueda para: Métodos de enseñanza

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Planificación de la capacitación de docentes para el aprendizaje colaborativo apoyado por computador: Macro-guiones como un método pedagógico para facilitar el aprendizaje colaborativo
Autores: Hämäläinen Raija, Häkkinen Päivi
El presente estudio explora a nivel macro los guiones del aprendizaje colaborativo apoyado por computador como un método pedagógico que facilita la colaboración. Este estudio de caso analiza las diferencias entre el guión «ideal» y el guión «real» para descubrir cómo la colaboración difiere entre distintos grupos. Este estudio demuestra que los macro-guiones fomentan la colaboración al aportar el motivo para la interacción y al ayudar a los estudiantes a resolver tareas de aprendizaje.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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El razonamiento y la acción pedagógica de los docentes en la era digital
Autores: Starkey Louise
Este artículo examina de qué manera el razonamiento y la acción pedagógica pueden tener lugar en la era digital, comparando el modelo de Schulman de 1987 con la realidad, en referencia a una pequeña muestra de docentes principiantes con habilidades digitales que forman parte de la generación emergente de docentes. La conclusión a la que se llegó es que el modelo del razonamiento y la acción pedagógica continúa relevante aunque está basado en la suposición de que la enseñanza implica conocimientos transmitidos por el docente a sus alumnos, lo que se halló que restringe la innovación de los docentes competentes digitalmente.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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¿Entrega, modificación o colaboración? Análisis de tres concepciones de enseñanza sobre cómo facilitar la participación de los estudiantes.
Autores: Harris Lois
Este estudio utilizó un enfoque fenomenográfico para analizar las concepciones docentes acerca de cómo facilitar la participación de los estudiantes. En el estudio participaron 20 profesores de inglés de escuelas secundarias de Australia. Tres categorías describen las modalidades utilizadas por los profesores para impulsar la participación de los estudiantes. En la primera categoría, los profesores conceptualizaron la transmisión de actividades organizadas y la disciplina como medios para promover la participación. En la segunda, los docentes sugirieron que deberían modificar el currículo y las actividades de la clase. En la tercera, los docentes plantearon la necesidad de impulsar una genuina colaboración de parte de los estudiantes para lograr que se involucren realmente en el aprendizaje.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011