junio 26 | Portal Internacional de Educación y Formación Docente

Jun. 26, 2012

Estimados lectores,

Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

Nos complacemos en presentarles en esta nueva selección actualizada de artículos, el aporte temático de contenidos que apuntan a la consolidación de la identidad profesional del docente. Estos estudios se centran en la formación en investigación educativa y en la autoreflexión como bases fundamentales para la calidad docente.

Además este boletín incluye algunas referencias a distintas áreas de la Ética y su aplicación en el uso de las nuevas tecnologías que están al servicio de la pedagogía general y de la enseñanza de personas con descapacitación física en particular, por medio de las cuáles se pretende alcanzar un mayor nivel de justicia social.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

junio 26, 2012

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Lo que el tiempo educa: el ocio como construcción pedagógica y social

El autor parte del reconocimiento de que la dimensión del tiempo cumple un papel clave en la construcción de las señas de identidad y describe al ocio como una necesidad y un derecho cívico. Se sugiere que la pedagogía debería desarrollar un papel activo en la educación en los valores y significados que se desprenden de esta concepción del ocio.

Liderazgo en educación: Al final solo el carisma importa

El presente trabajo se centra en un estudio empírico que tuvo por objetivo evaluar el liderazgo ejercido por directores de instituciones educativas. Los autores concluyen que solo el carisma importa, validando la tesis de Weber acerca de la fragilidad de una autoridad que despierta motivación únicamente en base a consideraciones materiales y racionales.

El método inductivo intercultural y el Calendario Socioecológico como estrategias para el fortalecimiento de una formación crítica e intercultural de profesores indígenas de los estados de Minas Gerais y Bahía, Brasil

En esta aportación se exponen los hallazgos iniciales de investigaciones realizadas en Brasil –por un equipo de investigadores y estudiantes de un programa de formación intercultural– en las que se implementaron el Método Inductivo Intercultural (MII) y el Calendario Socioecológico (CS), instrumentos que, se expone, ayuda a los profesores indígenas a tomar conciencia de las dificultades que afrontan sus comunidades y de las posibles soluciones.

Las representaciones de los docentes en los procesos de construcción identitarios de las personas Sordas dentro de su educación

El presente trabajo se centra en los resultados de dos investigaciones cualitativas relacionadas con el proceso identitario de las personas Sordas y con las representaciones sociales de sus profesores. El análisis de los hallazgos refleja que el lenguaje y la comunicación son fundamentales en la construcción de la identidad de las personas Sordas, así como la identificación con las representaciones y valores que se les transmiten, que por lo general tienden a resaltar la discapacidad y desconsiderar las potencialidades.

Lo que la Ciencia de la Mente, Cerebro, y Educación (MBE) puede aportar a la enseñanza

En esta aportación se presenta un extracto del libro: Tkuhama-Espinosa, T. (2010). Mind, Brain, and Education Science: The new brain-based learning. New York, NY: W.W: Norton, obra basada en más de 4.500 estudios, así como en contribuciones de los líderes mundiales de la Ciencia de la Mente, Cerebro y Educación (MBE, por sus siglas en inglés), denominada también Neuroeducación o Aprendizaje Basado en el Cerebro. Esta ciencia, sostiene la autora, favorece la eficacia en los docentes, ayudándoles a responder a las preguntas: ¿Cómo aprendemos mejor? ¿Cuál es el potencial humano individual?

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