junio 23 | Portal Internacional de Educación y Formación Docente

Jun. 23, 2014

Estimados lectores,

Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

Nos complacemos en presentarles en esta nueva selección de artículos, aportaciones referidas a la cultura visual de la juventud actual y a la inclusión de discentes con discapacidad visual en la educación artística.

Además, incluimos contribuciones que abordan el rendimiento escolar desde distintas perspectivas: experiencias culturales preescolares, una propuesta de mediación intercultural en las escuelas, gestiones de acceso escolar que crean segregación escolar.

Otros artículos tratan tópicos cuasi-filosóficos tales como –«¿cuándo empieza y cuándo termina la niñez?», - ¿cuál es el papel de la opinión estudiantil en la implementación de programas y políticas educacionales?

Los invitamos a participar de la Conferencia Internacional en Línea sobre la enseñanza de la lengua hebrea.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

junio 23, 2014

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junio 2014

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La diversidad en la enseñanza universitaria. Un reto por la creación visual desde la invidencia

A pesar de la aparente contradicción entre la dimensión visual y la ceguera, se expone, las imágenes comprendidas como lenguaje permiten la creación artística por parte de personas no videntes. La atención a la diversidad, se concluye, implica brindar una atención personalizada y alentar el desarrollo de la capacidad representativa y expresiva, y al mismo tiempo, prestar atención a la pertenencia de la persona con diversidad funcional al grupo de alumnos.

Escolarización y libertad

La escolarización obligatoria en España representa un logro de la modernidad, pero también puede constituir una posible amenaza a la libertad educativa. El origen de los problemas en esta área educativa se explora en el contexto de la historia reciente. Los principales desacuerdos respecto a la finalidad y estructura deseadas del sistema educativo giran alrededor de la dirección de los centros y los sistemas de financiación. En esta discusión subyace un debate antropológico: entre quienes abanderan la pluralidad intracentros e intercentros, y una dirección débil y fuerte, respectivamente.

La infancia contemporánea

Los resultados del análisis del estado actual de los estudios sobre la infancia enmarcados en la investigación social, que se enfoca en el interrogante, ¿dónde empieza y donde termina la infancia?, constituyen el eje principal de esta aportación en la que se argumenta que el paradigma del desarrollo infantil no resulta suficiente para comprender las experiencias de la infancia ni la complejidad de sus representaciones sociales.

La inequidad en el aprendizaje de la lectura desde la diversidad cultural y sociolingüística

La acentuada inequidad social que se registra en la actualidad en cuanto al aprendizaje de la lectura se explora a la luz de evidencias que apuntan hacia la importancia de experiencias preescolares. A pesar de que se reconoce la trascendencia de las diferencias socioculturales, se concluye, no se asumen acciones efectivas para paliar su influencia. Para asegurar la calidad educativa, se afirma, se requiere una pedagogía que tenga en cuenta la diversidad, que esté orientada hacia la equidad y preparada para diseñar e implementar una práctica que articule con los saberes, habilidades y formas de expresión de los alumnos.

Estudio sobre jóvenes productores de cultura visual: evidencias de la brecha entre la escuela y la juventud

Los primeros hallazgos de un proyecto de investigación acerca de jóvenes productores de cultura visual, que aborda modos de formación de los jóvenes en la producción de imágenes y del papel de la escuela en estos procesos, reflejan una brecha entre saberes que los alumnos obtienen dentro y fuera del marco escolar. Se concluye con la sugerencia de implementar un cambio en los marcos educativos de tal manera de que tengan presente el perfil productor de los alumnos y no solo el de consumidores.

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