Jun. 10, 2011
Estimados lectores, 
Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

En el presente boletín nos complacemos en presentar una selección actualizada de artículos académicos en las áreas de Formación Docente, Pedagogía y Enseñanza.

Entre estos contamos con el aporte temático de artículos sobre el rol que cumple la educación en cuanto a valores indispensables en la sociedad actual, donde predominan los conflictos y la desigualdad. Asimismo, podrán encontrar distintas herramientas al servicio del docente, tales como la refexión y el uso de incidentes críticos. Además presentamos videos en español (o con subtítulos) de conferencias particularmente imteresantes.

Los invitamos a publicar sus comentarios y sugerencias en el Portal Internacional de Formación Docente o en la página de Mofet en Facebook.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

junio 10, 2011 Portal Internacional de Formación Docente
junio 2011
Featured Items
Educación guiada por los niños
El profesor Mitra Sugata, reconocido científico e investigador de la educación, inició su conferencia Educación guiada por los niños, en la que muestra cómo los niños aprenden por sí mismos, planteando el problema implícito en el que centra sus investigaciones alrededor del mundo acerca de la necesidad de docentes en la enseñanza. A través de los impactantes resultados de sus estudios –entre ellos el proyecto conocido como El agujero en la pared (HIW, por sus siglas en inglés: «Hole in the wall»), Sugata cuestiona la concepción tradicional de la función docente y la enseñanza en general.
Los desafíos de la educación básica del siglo XXI
«Aprender a aprender y aprender a vivir juntos» son los dos grandes pilares sobre los cuales –a opinión de Juan Carlos Tedesco, el autor del presente artículo– se apoya la educación básica del siglo XXI. En este trabajo se presenta una «nueva agenda educativa» enfocada en el objetivo de superar el determinismo social de los resultados de aprendizaje, que según el autor, salvo excepciones, están determinados por las condiciones sociales económicas y culturales de las familias. «Quién enseña« y «cómo enseña» son las preguntas clave desde esta perspectiva innovadora.
Hallar la libertad en la reflexión dialéctica: Reacciones de nuevos docentes al silenciamiento
El presente estudio examina el tipo de influencia que ejercen programas de apoyo basados en reflexión sobre dos grupos de nuevos docentes de escuelas urbanas. Análisis que, según sostienen las autoras del artículo, Deborah Bieler y Anne Burns Thomas, constituye un importante paso hacia la comprensión de la relación entre el problema de la retención de los docentes y la desprofesionalización de la enseñanza. Bieler y Burns Thomas recomiendan que los nuevos docentes adopten la práctica de la reflexión dialéctica por considerar que esto favorecerá el fortalecimiento de la profesión docente. Además las autoras sugieren enfocar investigaciones futuras en las respectivas trayectorias profesionales de los docentes que se inician en la profesión.
Maestros/as Populares: un proyecto de construcción comunitaria
«Maestros/as Populares» es un modelo educativo alternativo en el contexto de la construcción comunitaria. Su esencia consiste en conectar los conocimientos atesorados en los hogares y comunidades de los alumnos con los conocimientos que se desarrollan en la escuela. El programa surge de la concepción de la educación multicultural de la autora del artículo, Laura DeMond Kerr, que se basa en el concepto de «multiplicidad». En el relato de su experiencia docente la autora explica cómo logró conjugar entre el proyecto alternativo y las exigencias curriculares estandarizadas que se desprenden de la Ley estadounidense «Que Ningún Niño se Quede Atrás» (2001).
Análisis de la convivencia escolar en aulas de educación primaria
El estudio reseñado en este artículo tuvo por objetivo conocer el estado de convivencia escolar en las aulas de educación primaria del municipio de Molina de Segura (Murcia, España). La investigación está basada en la concepción de la convivencia como el «compartir la vida con otros, aprendiendo de lo propio y de lo que el otro nos ofrece». Los autores señalan que si bien de los resultados del estudio se desprende que la percepción de conflictividad es baja, surge del mismo la necesidad de detectar y resolver cualquier problema de convivencia existente en las aulas dada su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
junio 2011
All Recent Items
Gestión y Política Educativa
Proyecto Alfa III - RIAIPE3 - Programa Marco Interuniversitario para una Política de la Equidad y la Cohesión Social en la Educación Superior
La innovación: eje de la docencia y el aprendizaje
Los desafíos de la educación básica del siglo XXI

Conferencias y Eventos

«Edulearn11» - 3ª Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías de Aprendizaje
15ª Conferencia Bienal de ISSAT: De regreso al futuro: Legados, continuidades y cambios en politica educativa, práctica e investigación
VI Congreso Internacional de la Cátedra de UNESCO para la lectura y la escritura
TIES 2012 - III Congreso Europeo Internacional de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: una visión crítica

Medición y Evaluación

La evaluación en manos de los participantes: el uso de las reflexiones de los docentes para evaluar el desarrollo profesional en la integración
Cuestiones significativas respecto a la definición y evaluación de las disposiciones de los docentes

Sociedad y Educación

Análisis de la convivencia escolar en aulas de educación primaria
SITEAL – Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina

Teorías y Enfoques Generales

Los procesos educativos y la emergencia de complejidades caóticas y autoorganizadas
La escuela: comunidad de valores. Un estudio de caso en Lima metropolitana
El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación

Enseñanza y Aprendizaje

Un camino hacia la conceptualización desde la propuesta de un variado repertorio de tareas
Educación guiada por los niños

Tecnología y Computación

Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología

Desarrollo Profesional

Hallar la libertad en la reflexión dialéctica: Reacciones de nuevos docentes al silenciamiento

Formación Docente

Formación docente: hacia una definición del concepto de competencia profesional docente
Reflexiones y demandas de egresados de la Universidad de Granada sobre la formación práctica: Aportes para la mejora del Espacio Europeo de Educación Superior.
Formación del profesorado: una pauta para el análisis e intervención a través de incidentes críticos
Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente

Multiculturalismo y Diversidad

La lucha y los logros de maestros latinos preservicio
Maestros/as Populares: un proyecto de construcción comunitaria
junio 2011
 
El boletín contiene información sobre todos los ítems nuevos añadidos al Portal ITEC.
El sitio web del Portal MOFET ITEC: http://itec-esp.macam.ac.il/portal/
Para darse de baja de la lista de correo del Portal MOFET ITEC, por favor haga clic aquí.
Si tiene problemas para leer este boletín, está disponible también en: http://itec-esp.macam.ac.il/portal/NewsletterArchive.aspx.