Publicado:
Octubre-diciembre 2016
Fuente: Atenas. Revista Científico Pedagógica, Vol. 4, Núm. 36, octubre-diciembre 2016, (37-50). (Reseñado por el equipo del Portal).
La presente aportación expone hallazgos relacionados con la evaluación, enmarcados en una investigación macro que exploró las opiniones de actores involucrados en la implementación en México en los últimos años de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Se señala que esta promueve la evaluación por competencias, que está sustentada en un enfoque constructivista, y que fue diseñada desde el discurso neoliberal-globalizador con el propósito de mejorar la calidad educativa.
Investigación
El estudio se realizó en escuelas primarias mexicanas de tres municipios (Ahumada, Chihuahua y Juárez), contó con la participación de 50 alumnos, 30 docentes, 25 directivos, y 25 asesores técnico pedagógicos.
Como instrumentos se utilizaron cuestionarios y guías de entrevistas diseñadas ad-hoc.
Resultados y conclusiones
Los reportes de los participantes reflejaron que la «conceptualización, seguimiento y aplicación» de la propuesta de evaluación formativa les resultó difícil de llevar a cabo, atribuyendo la dificultad a su complejidad y a la falta de tiempo, entre otros factores.
Asimismo, la mayoría de los participantes expuso que la iniciativa conllevó modificaciones en el enfoque de sus prácticas, -reportando un incremento en las exigencias y en el control sobre estas-; inseguridad laboral e incertidumbre