Publicado:
6 de febrero 2016
Fuente: Quaderns Digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, Nº. 82, 2016, págs. 1-13. (Reseñado por el equipo del Portal.(
El compromiso ético de los docentes se explora en este trabajo a partir de la premisa de que el cambio social requiere del cambio educativo y que este está condicionado por la capacidad de enseñar y de aprender. La escuela, se sostiene, tiene el deber de transformar la sociedad.
El compromiso ético de los docentes se explora en este trabajo a partir de la premisa de que el cambio social requiere del cambio educativo y que este está condicionado por la capacidad de enseñar y de aprender. La escuela, se sostiene, tiene el deber de transformar la sociedad.
El trabajo aborda dos ejes: el acto educativo como proceso de «humanizar la humanidad» y el derecho a aprender y el deber de formarse continuamente.
Cambio social
Articulando con la concepción de la educación como una acción ética, que va más allá de la transmisión de conocimientos, la docencia se define como una «profesión moral» y los educadores, como «agentes sociales del cambio». Consecuentemente, la calidad educativa se valora conforme a la actuación de la institución en pos de sus legítimas metas enmarcadas en la acción social.
Articulando con la concepción de la educación como una acción ética, que va más allá de la transmisión de conocimientos, la docencia se define como una «profesión moral» y los educadores, como «agentes sociales del cambio». Consecuentemente, la calidad educativa se valora conforme a la actuación de la institución en pos de sus legítimas metas enmarcadas en la acción social.
Bajo esta perspectiva, se argumenta a favor del mejoramiento de la formación docente continua, a la que se hace referencia como un deber moral del profesorado.
Formación continua
Finalmente, se mencionan tres factores clave que favorecen la autoformación: contar con el apoyo del plantel directivo; experimentar prácticas nuevas en un ambiente colaborativo y diverso; e involucrar a la comunidad en el cambio social.
Finalmente, se mencionan tres factores clave que favorecen la autoformación: contar con el apoyo del plantel directivo; experimentar prácticas nuevas en un ambiente colaborativo y diverso; e involucrar a la comunidad en el cambio social.