Publicado:
2013
Fuente: Educación XX1. 16.1, 2013, pp. 63-84.
Las temáticas educativas que se examinan en este trabajo conciernen al impacto de los avances tecnológicos, la globalización y el incremento de la diversidad estudiantil, y están contextualizadas en las dificultades que plantea la actualización tecnológica del profesorado.
Al analizar el aporte de las herramientas tecnológicas al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas de hoy, caracterizadas por una mayor heterogeneidad cultural y étnica, se plantea el interrogante si los docentes están preparados para su implementación.
Se sostiene que una educación más inclusiva se articula con el mejor aprovechamiento de las TIC y se señala que en la formación intercultural del profesorado se observa poca atención al aspecto tecnológico.
Asimismo, en el contexto de los nuevos entornos digitales de interacción social, desarrollados como aplicaciones web 2.0, se cuestiona acerca de su aprovechamiento en el marco de la formación docente para desarrollar competencias comunicativas interculturales. Igualmente se alude al potencial intercultural del aprendizaje en red, destacando entre sus ventajas la posibilidad de intercambiar experiencias, materiales y recursos sin las limitaciones tradicionales de tiempo y espacio.
También se hace referencia al importante papel que cumple la formación continua a la luz del informe de la Comisión Europea (2002) acerca de los indicadores de calidad respecto al aprendizaje a lo largo de la vida y se amplía acerca de cooperación 2.0, comunidades virtuales de aprendizaje y aprendizaje cooperativo.
A modo de conclusión se resalta la necesidad de abordar las dificultades de manera integral y de sobrepasar la orientación netamente instrumental que por lo general subyace en la aplicación de las plataformas digitales. Consecuentemente, se sugiere diseñar nuevos espacios de interacción y colaboración que posibiliten el intercambio, favorezcan el desarrollo profesional y contribuyan a desarrollar competencias interculturales y trabajo cooperativo a nivel institucional, nacional e internacional.
Referencia
Comisión Europea (2002). European Report on quality indicators of lifelong learning. Fitteen Quality Indicators. Brussels.